阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。阅读能力的培养对学生语言能力的发展和英语核心素养的形成起着重要的作用。传统的阅读教学主要侧重对阅读文本中的词汇、语法和句型进行解释分析,辅以相应的阅读技巧和方法,而对学生思维能力、学习能力和文化意识的培养关注的不够。如何在英语阅读教学中真正实现英语学科核心素养的教育目的,如何有效开展学科课程的教育教学,这些问题都需要我们积极地去发现和应对。模块教学法最初是在职业教育的背景下提出,以其培养学生实践、创新、学习能力为基本价值取向,通过理论知识的转移促进专业技能的提高。它可以把复杂庞大的系统分解成若干个灵活的小模块,通过解决每个模块,达到优化整体问题的目的,从而明晰学生的学习目标,提高教师的教学质量。在新课标发布后,我们将“模块”的概念引入到英语阅读教学中,以大单元英语阅读课程为视角,使静态的、分离的、单一的教学转变为动态的、一体化的、开放的教学过程,从而提高英语阅读教学的综合效果。基于以上思考,本研究从英语学科核心素养与模块教学法两个角度探索高中英语阅读教学模式,选取黑龙江省庆安县第一中学两个班级的106名学生为研究对象,在为期3个月的教学实验前后,运用实验法、访谈法等方法展开实验,并对实验数据进行整理分析。研究发现,模块教学法应用在高中英语阅读教学中,首先可以提高学生的阅读理解成绩,提高在阅读过程中的分析、语言运用和语言组织的能力;其次,学生在阅读中掌握了有效的学习方法,提高了学生的阅读兴趣;最后,模块化教学能够有效的提升学生的英语学科核心素养中的语言能力、思维品质与学习能力。同时本研究还分析了模块教学法在实施过程中遇到的问题,通过对问题产生的原因进行分析和探讨,从而提出提高模块教学法有效性的相关对策。本研究的创新之处是在英语核心素养提出的背景下,将模块教学法与高中英语阅读教学相结合,深化对核心素养应用探究的同时,希望能为英语阅读教学提供新的视角。