近些年来兴起的人学热,一方面是社会的发展促使人不仅仅满足于对物质等外在的要求,更加多地向内在的心理感受等精神追求转变;另一方面是现代人学理论发展的滞后性及不足的现状,尤其是思想政治教育在人学方面的理论研究工作的严重落后,使思想政治教育工作难以开展。思想政治教育作为做人的思想政治工作,是培养和提高人的道德水平的一项重要的社会实践活动,是我国社会主义事业能够发展至今的重要思想理论保障。但至今仍然沿用的革命战争时期的灌输理论,导致了思维方式单一、片面的人的出现。而随着社会的变化,尤其是在改革开放进入新时期后,就显得和社会现实发展的情况出现了脱节。这就要求我们的思想政治教育工作要不断解放思想,与时俱进,其工作的重心转向研究马克思主义理论关于人的方面,寻找两者的结合点,以便更好地以新的姿态出现,也为思想政治教育工作本身的发展提供了历史的机遇。关于马克思主义理论对人的积极关怀,对人性的有益探索,在马克思生平的著作中是有较多地论述的。作为社会主义的思想政治教育理论,必须坚持马克思主义理论为指导,梳理和总结其中对人及人性有关的理论阐述。有利于我们从总体上和本质上把握住马克思主义人性观的主要内容,为论证思想政治教育的人性支撑提供理论依据。思想政治教育工作的开展,必须紧紧发挥人的自然性功能作用,更加凸显出人的社会地位;在满足人的需要的同时,实现人的正当合法利益要求;自觉地保障个体自由,充分促进个性特点的发展。实现好思想政治教育的工作,必须时刻依靠、围绕和体现这六个中心方面的内容要求。当然任何研究的内容都不能仅仅停留在理论研究层面上,还要俯下身子来贴近地面,接地气,深入社会实践活动。思想政治教育的人性基础问题还需提供实践可操作的原则和方法,须在一定的法律及其它制度的框架下行使。只有做到这些,思想政治教育工作才有可能受到较普遍地欢迎和认可,也才能找到自身与现实的恰当接轨点,从而推动思想政治教育理论和实践工作的突破和发展。