近几十年来,研究者们研究的焦点从如何教转到如何学,同时影响第二语言习得的因素受到越来越广泛的关注。在诸多个体差异中,学习风格受到了语言研究者的极大关注,并成为这一领域研究的重中之重。遗憾的是,多数研究局限于高校学生,鲜有关于中学生学习风格的研究。事实上,中国中学生英语学习者人数众多,建立高效的英语学习方式对他们至关重要。所以开展关于中学生学习风格的调查尤为必要。本文在整体回顾了学习风格相关文献的基础上,对一所中国高中---鹰潭市第一中学的学生感知学习风格展开了调查研究。该研究旨对高中生的英语学习风格总趋势进行调查研究,分析男女生在学习风格上的差异,同时探讨高分者与低分者在学习风格上的差异以及学习风格和学习成绩的关联度。本文以鹰谭一中的240名高二学生为研究对象,采用Reid的感知学习风格调查问卷和开放式面试收集数据。问卷采集的数据分别进行了描述性数据统计、相关分析和T检验。对10名学生进行开放式面试所采集的数据用来对定量研究结果进行补充验证。研究结果显示：(1)被试学生并没有呈现出单一的学习风格,而是呈现多种学习风格倾向。听觉学习风格最受欢迎,视觉学习风格最不受欢迎。(2)性别差异仅存在于小组学习风格上。(3)学习风格与高低分者之间存在微弱的关联,体现在视觉和小组学习风格更受低分者喜爱。(4)学习风格与学习成绩之间联系微弱,体现在仅有视觉和小组学习风格与学习成绩呈负相关。在此次调查结果的基础上,针对高中英语教学,本论文提出了四点建议。首先,教师应该帮助学生了解自己的学习风格。其次,教师应该努力使教学风格与学生的学习风格相匹配。研究证明,匹配的教学风格与学习风格有利于提高学生的学习成效。再次老师在鼓励学生有意识地扩展学习风格的同时,也应扩展自己的教学风格。最后,教师在进行课程设计时应该为学生不同的学习风格留有余地。