在新课程改革的大背景下，教师需要更好的教学方法让自己从繁重的、枯燥的教学工作中解脱出来，学生需要更好的学习方法和更加高效的课堂，情境教学又重新被人们重视起来。笔者从事小学语文教学工作，在教学中发现情境教学是一种适应改革潮流，符合学生心理发展特点的优秀教学模式和方法。希望能够通过调查新城区小学语文情境教学的运用现状，找到能够让情境教学发挥其优势的更好的办法。论文的主要研究方法是观察法、行动研究法和调查法。调查对象为呼和浩特市新城区的五所小学，50名教师和400多名学生。论文按照提出问题——分析问题——解决问题的思路，分五个部分阐述了本次调查研究的调查过程和研究结果。第一部分：引言，阐述了本次研究的选题背景和研究的意义，介绍了国内外相关研究概况，明确了本次研究的思路和方法，最后做出了本次研究中的基本概念界定。笔者从事一线的语文教学工作，对于情境教学法有极大的兴趣，希望通过调查找到优化情境教学的具体方法，于是就产生了调查呼和浩特市新城区小学语文情境教学运用现状的想法。这项研究在理论上得出的创新性结论可以补充和完善已有的情境教学和情境教育理论；实践上能够有针对性地指导本地区教师运用小学语文情境教学法。国内外对情境教学的研究已经非常丰富和深入，涉及了情境教学的各个领域，我国李吉林老师更是倾尽一生在实践中研究情境教学，为我国情境教学的发展做出了重要贡献，但具体到某个地区的小学情境教学法的运用还没有更多的研究，这就是此项研究的一次探索。本次研究中的基本概念围绕着情境教学理论的发展过程来界定，从情境教学到小学语文情境教学，再到情境教育；从借鉴国外的外语教学法，到形成自己独特的教学模式，再到理论的提升，情境教学理论逐渐发展起来。以情境教学理论为基础，在建构主义和认知主义的主要思想的指导下，搜集数据进行分析，就构成了本次研究的基本框架。第二部分：新城区小学语文情境教学运用的概况。通过调查、访谈的方式进行了数据的整理和分析，通过行动研究，走进课堂的实际课例分析本地区小学语文情境教学的运用特点，对本区小学文情境教学有了初步的了解。第三部分：新城区小学语文情境教学运用中存在的问题。教师运用情境教学的过程中缺乏理论的指引，缺乏理论学习，情境教学不成系统，发挥不出其应有的优势。此外，在情境创设中选择的情境不恰达，目标设置单一，削弱了情境教学的生命力。教师在运用中缺乏创新意识，课堂不够精彩。第四部分：新城区小学语文情境教学运用中问题的原因分析。针对以上提出的问题，分析每个问题的原因。教师学习新知识的意识欠缺，且缺乏情境教学理论方面的学习，导致了教学中不能够系统地运用情境教学法方法；教师对学生的关注不够，不能了解学生的需求及学生原有的知识经验，加之对教材的研究不够到位，导致了情境教学呈现形式选择不当。此外，教师缺乏创新能力，没能寻求适合自己的新方法新思路，也会导致教学停滞不前。第五部分：优化小学语文情境教学运用的对策。针对以上原因，优化小学语文情境教学运用的对策主要有：教育领导部门加强宣传力度，积极组织教师培训，提高教师专业化水平；教师要树立正确的学生观，以学生为中心，创设具体的语文教学情境；教师应该仔细研读文本，正确选择情境教学的呈现方式。此外在创新方面，笔者提出了自己的设想，构建多维度的情境课堂，利用多感官的刺激激发学生的学习兴趣。第六部分：研究中的不足与体会。通过本次研究让我意识到自己在专业知识方面的不足，对于研究方法的不熟练，数据把握等方面的问题，希望在今后的教育实践中不断磨练和完善。