本文以中学化学创新教育为视点,针对教学中目前普遍存在的重结论、轻过程;重知识、轻能力;重分数、轻素养的畸形现象,探索以学生为中心,以学生自主活动为基础的“自主”创新教学,以改变传统的讲授、传输式的教学方式和学生被动接受知识的学习方式,让学生积极参与,主动获取知识,开发学生的学习潜能,促进学生可持续发展,进而培养学生创新精神和实践能力。文章对中学化学中“自主”创新教学的涵义、特点、教师的角色等进行了阐述。文章结合化学教学具体实践,探讨了“自主”创新教学实施的具体途径与方式。中学化学实施“自主”创新教学,从宏观上,要确立科学的教学方式和教学策略,以突显学生自主学习过程。从微观上,注重激发学生的学习动机,加强学习策略指导,确立合理的评价方法以促进学生自主学习,进而培养学生的创新能力和实践能力。培养学生的创新能力主要包括如下三个方面:培养学生的联想能力;培养学生的思维能力;培养学生的实验能力。实验研究结果表明:在中学化学教学中实施“自主”创新教学是必要的、可行的。在教学实践中,与对比班比较,实验班学生获得了更多的自主学习的机会和自主活动。学生在各方面都有了不同程度收获,学生学习兴趣、自我效能感明显提高。他们勇于面对挑战,善于独立思考,能更多地提出问题,解决问题。学习方式发生了改变。他们不仅满足于知识的掌握,更重视知识意义的建构和学习策略的获得,逐渐能够自觉对自己的学习过程进行反思和自我评价。提高了学生的自学能力,训练了学生的动手操作能力,实验设计能力和创新能力都有明显的提高。促进了教师教学观念的转变,提高教师的个人素质。