如何在海量信息资源中迅速而准确地识别并攫取有效信息，并对其进行科学评估和有效利用，已然成为信息社会一种基本的生存手段和必要技能。因此，如何培养和提高当代大学生的信息素质就成为高等教育中提升大学生综合素质，促进大学生全面发展不可忽视的重要内容之一。近十几年来，各高校在培养学生收集处理信息的能力、分析解决问题的能力方面均积极探索并取得长足进步，但由于教育职能部门管理力度薄弱，教学目标达成及成效检测手段缺乏，与之对应的信息素质评价指标体系缺失，我国大学生整体的信息素质依然偏低。
　　本文采取文献法和实证调查法等研究方法，对广西G大学学生的信息素质教育进行了个案研究，在对国内外研究文献进行梳理与分析的基础上，编制了广西G大学学生信息素质调查问卷，掌握广西G大学学生的信息意识、信息能力、信息道德、信息安全等现状，得出了该校在信息素质教育上主要存在信息素质教育意识淡薄、师资力量薄弱、教育内容陈旧、教育方式单一、信息资源建设落后等问题，通过对其成因的梳理分析，主要是由于信息素质教育的氛围不浓，教育目标不明确，课程设置不合理，缺少对应的评价考核手段、大学生自我管理能力不强造成的。
　　文章得出的结论是，可以针对性地将目标管理引入到传统的大学生信息素质教育领域。在论证其必要性和可行性的基础上提出了具体的对策和方案。即通过大学生信息素质教育目标体系的设定、目标实施过程的管理、目标结果的考核评价，来有效规避当前大学生信息素质教育过程中出现的诸多问题，以提升大学生信息素质教育水平和大学生综合信息素质水平。