写作是大学英语教学大纲要求中的一项重要技能。许多学生具备一定的语法知识和大量的单词和短语,仍然无法在适当的语境中用合适的词语准确的表达自己的思想。笔者通过对非英语专业大学生写作现状的调查发现,这一现象的主要原因在于学生缺少深度词汇知识和输出不足。本文尝试通过在大学英语精读课堂上采用基于输出的词汇中心教学法,旨在探究这一教学方法能否提高非英语专业学生在CET-4考试中的写作成绩。笔者以任教的重庆理工大学的85名大二学生为研究对象,进行了为期三个月的教学实验,受试者按照自然班被随机指定为实验组和控制组。笔者对实验组和控制组采取了不同的教学方法。实验组采用基于输出的词汇中心教学法,以词块作为教学的重点,教师帮助学生了解和强化词块概念,增强识别和使用词块的意识;控制组则采用传统教学法。实验过程中进行了两次写作测试和多次访谈,并收集了相关数据。通过SPSS13.0统计软件分析实验数据,笔者发现在前测中,实验组和控制组作文成绩无显著差异,两组受试写作水平相当。而在后测中,实验组作文成绩显著高于控制组。除此以外,实验组作文中可辨识词块数量,无错误T单位的数量和平均长度三项指标也显著高于控制组。由于两组受试仅在教学方法上存在差异,故可知在精读课上采用基于输出的词汇中心教学法教学有助于提高非英语专业学生的写作水平。