通过对国内外小班化教育研究成果的大量查阅和比较深入的思考,结合本校小班化的教育实验,笔者认为小班化教育是一种先进的教育形式,代表着现代教育的发展方向。对小班化教育的研究将为正在进行的小班化教育实验提供理论上的指导,同时也将会促进更多的有识之士关注这个问题,进而敦促有关教育行政部门尽快制定适合我国国情的小班化教育发展政策和保障机制,以便引导和规范我国小班化教育的健康发展。 新课程改革呼唤小班化教育。笔者认为,由于我国沿海、中部和西部的社会经济条件差异较大,我们可以运用普及义务教育阶段教育“三步走”的策略,有条件的地方,先行推广小班化教育,没有条件的地方,在过渡到小班化教育之前先推行“小班”精神教学。 教育资源不充足和学生数量依然很大决定了小班化教育在我国基础教育领域还只能在个别地方和个别学段出现,它不是全局。但是,小班化教育实验在关注学生个体、实践因材施教、完善师生关系、探究家校合作等方面进行的探索,以及对教育以人为本的强调,已经成为教育实践和研究的重要关注点,也许这些正是我们关注小班化教育最有价值的地方。