关于“只有”与“只要”的研究有很多，但一般将其作为条件连词的小点加以研究，且主要争议它们作为连词表示何种条件关系，较少将它们作为单独的词或词组进行分析，也较少探讨它们在对外汉语教学中的情况，但留学生在这方面还存在着较多偏误，因而有必要将二词进一步分析。本文包括三个部分。第一部分将从三个平面分析词组及词“只有”与“只要”，并从逻辑方面分析二者作为连词时引导何种条件句。在此基础上，对二者进行对比，以减少对二者的混用。由于将“只有才”和“只要就”作为固定搭配教予留学生，留学生还是会出现错搭的情况，因而本文将进一步分析“才”和“只有”搭配的原因，分析“就”和“只要”搭配的原因，以期将学生机械记忆转化为理解性记忆。第二部分以本体研究为指导，分析留学生的偏误情况，并寻找偏误原因。第三部分，则结合本体研究与偏误分析，对教学提出一些建议。