随着新课程改革的不断深入，自主学习、合作学习和探究学习等学习方式开始进入课堂。贯彻新课程理念的一种方式就是教材中出现了多样的“活动”栏目。通过“活动”的设置，一方面可引导教师转变教学方式，另一方面可培养学生的地理学习兴趣。但是，由于人们缺乏对“活动”的足够重视，活动教学的实施效果并不是十分理想。那么，如何对教材中多样的“活动”进行组织与实施是本文探究的重点。本文从国内外关于活动教学的理论研究成果及自身教学实践入手，对高中地理教材中“活动”栏目的使用状况进行研究，进而提出“活动”实施的相关策略，以期为教师的教学提供依据。文章共分九部分：第一部分引言简要介绍研究的目的。第二部分主要介绍问题提出的原因及国内外研究现状。第三部分介绍了“活动”研究的理论基础并分析了研究的意义。利用“活动”教学不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有利于学生地理思维能力的形成和新课改的顺利开展。第四部分介绍了研究的思路及方法。研究方法主要采用了文献研究法、调查问卷法、案例研究法和经验总结法等。第五部分介绍了湘教版《地理》必修一教材的特点，并分析了“活动”栏目设计的现状。第六部分对教师和学生对“活动”的看法及使用状况进行分析，提出“活动”栏目实施中存在的问题。第七部分针对上述“活动”内容的调查结果，提出“活动”内容实施中的策略与建议。第八部分为高效利用湘教版三类“活动”的方法及案例。第九部分为结论。通过研究可以得出活动教学是一种重要的教学方式，对于教材中的“活动”教师要进行再设计，应当以各种形式增加学生的实践活动。