民办高校青年教师肩负着为社会培养高素质应用型人才的重任,青年教师职业认同直接影响着教师的自我价值实现,学生的健康成长和民办高校教师队伍的稳定发展。教师职业认同是教师自觉将内在职业规范转化为职业行为的一种状态,也是教师逐渐认可教师角色的一种过程,包含职业认识、职业情感、职业技能、职业行为倾向以及外部支持五个因子。借鉴以往教师职业认同的研究成果,以民办高校的青年教师作为研究对象,使用文献研究方法、调查方法和统计分析方法,从教师职业认同的五个因子分析青年教师职业认同的现状,从青年教师个体因素和学校因素探究影响因素的作用方式。研究结果表明:民办高校青年教师的职业认同略高于平均水平,其中青年教师的职业认识水平最高,外部支持水平最低。青年教师职业认同五个维度的分析结果显示:教龄、职称、工作经历、任教学科在职业认识上存在显著差异;职称、工作经历在职业情感上存在显著差异;性别、教龄、工作经历在职业技能上存在显著差异;性别、工作经历、任教学科在职业技能倾向上存在显著差异;工作经历在外部支持上存在显著差异。根据相关分析和回归分析的结果得出:影响民办高校青年教师职业认同的个体因素有择业动机、人际交往和职业期望,三者均与青年教师职业认同呈正向相关,其中择业动机因素的影响程度最大。影响民办高校青年教师职业认同的学校因素有组织文化、学校管理、组织资源、职业形象,除学校管理与青年教师职业认同呈负向相关,其它因素均呈正向相关,其中组织文化和学校管理因素影响程度最大。聚焦青年教师和民办高校提出以下增强教师职业认同的对策:民办高校青年教师在认知层面上,要端正择业动机,深化职业认识;主动进行人际交往,构筑积极的职业情感。民办高校青年教师在行为层面上,要提高职业期望,提升职业技能;增强职业获得感,强化职业行为。民办高校要加强精神文化建设,优化内部场域的生态;深化管理体制改革,提升青年教师职业幸福感;促进教育资源共享,统筹发挥院校互助;优化职业形象,完善青年教师职业规划体系。