学历案是华东师范大学崔允漷教授在2013年提出的一种新型的教与学的方案,有别于常见的教案、导学案,它是一种从学生视角出发,设计学习过程,以便学生通过自主学习构建知识的专业方案。本研究在基于前人对学历案的理论分析、框架设计的基础之上,以人教版高中生物必修一《物质跨膜运输的方式》和《细胞的能量“通货”----ATP》为案例,采用课堂观察法、行动研究法等,对学历案的编制设计、应用实践、评价反馈三个方面进行探索,并提供具体的学历案模板和课堂实录分析,以期提高学生的自主学习能力,同时为一线教师提供多样化的教学模式参考。一份完整的学历案包含六个要素,其设计时需遵循以课标为依据、以学生为立场、以问题为引导、以评价为考核的原则。本研究在遵循以上原则的基础上,采用“课前:教师编制学历案→课堂:学生使用学历案,教师辅助指导→课后:学生整理学习记录,教师分析使用情况”的方式进行数据收集。研究结果表明,从学历案完成度的角度来看,两次案例的学历案教学均能顺利进行,且第二次案例的高质量完成人数较第一次案例有明显提高,说明学生对该种教学模式接受能力强,接受程度高。从习题正确率的角度对比,进行学历案教学的班级在习题正确率层面上不逊色于传统的讲解式教学。从学后反思的情况发现,学生不善于进行开放式提问的回答,整体欠缺自主归纳知识的意识。从课堂观察的结果分析,在学历案课堂教学中,教师施加间接影响和施加直接影响比率均衡,能更好的发挥间接影响激发学生学习动机和直接影响提高课堂效率的优势。并且,教师言语中出现频率最高的是提问,说明学历案教学符合现代教育理论所提倡的“引导,而非灌输”。学历案课堂有超七成的时间留给学生,充分发挥了学生的主体地位,让学生有充足的时间思考,从而避免了被动跟着教师节奏而发生流于表面的虚假学习。从调查访谈记录的整理看,学历案对于师生均为新鲜事物,其中,从教师的角度看,学历案的优点为:(1)细化、显化学习过程,搭建知识获取阶梯;(2)增加学生思考时间,发挥学生主体地位。不足为:耗费精力,增加教师工作量。从学生的角度看,学历案的优点为:学习内容明确、学习过程清晰、课后习题有效。不足为:大量文字材料造成部分学生阅读困难。综合研究结果,本研究得出以下结论:(1)学历案的编制“一劳多得”;(2)学历案的教学“多管齐下”;(3)学历案的实施“分层设计”。