随着基于标准的教育课程改革的推进与深化,新修订的《普通高中物理课程标准》（2017版）于2017年正式颁布。在“一标多本”的教育政策下,高中新版物理教科书也于2019年陆续出版。在课程标准的实施过程中,教科书具有非常重要的地位和作用,想要分析课程标准在实际教学中的实施效果就需要关注教科书与课程标准的一致性问题。本文通过对高中物理新人教版教科书必修课程与课程标准的一致吻合程度进行研究,拟将解决以下三个问题:（1）高中新人教版物理教科书与课程标准的总体一致性程度如何?（2）高中新人教版物理教科书与课程标准在内容主题维度上的相关程度如何?重点分布情况有何差异?（3）高中新人教版物理教科书与课程标准在认知水平维度上的相关程度如何?重点分布情况有何差异?为了解答这三个问题,笔者利用SEC模式,从内容主题和认知水平两个维度上量化研究了人民教育出版社在2019年出版的高中物理教科书与课程标准（2017版）的一致性程度的情况,并利用EXCEL软件对部分数据进行图像处理,绘制出曲面图以及内容主题和认知水平两个维度的柱形图,以定性的方式先从整体上分析教科书与课程标准的匹配吻合情况,然后再分别从两个维度上详细深入的分析二者在重点分布方面的异同。研究结果表明:（1）高中新人教版物理教科书与课程标准（2017版）的波特一致性系数P=0.578＜临界值=0.607,两者的一致性程度不具有显著性。（2）在内容主题方面,教科书与课程标准共同的重点内容是“4.曲线运动与万有引力定律”、“6.静电场”。从整体上分析,二者在内容主题维度上的重点分布的特点几乎是保持一致的。（3）在认知水平维度上,课程标准要求的认知水平主要集中在“了解”的水平上,比重为0.547,教科书要求的认知水平则主要集中在“理解”的水平上,比重为0.419;教科书和课程标准在“应用”这一认知水平上所占的比重比较接近,差异不大。但总体上分析的结果是,两者不具有统计显著性的一致性,也不存在显著性的差异。根据研究结果可得到以下结论:（1）高中物理新人教版教科书与课程标准（2017版）的一致性程度不高。（2）在内容主题方面,高中新人教版物理教科书与2017版课程标准存在显著的相关性,重点分布情况也基本保持一致。（3）在认知水平维度上,高中新人教版物理教科书与2017版课程标准不存在显著相关性,但也不具有显著性差异。教科书对知识内容的认知水平要求要高于课程标准。