前列腺素F2α受体在子宫腺肌病不同部位的表达及其临床意义

来源 :中国人民解放军总医院 解放军医学院 解放军总医院 军医进修学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:luyufan221
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:1.研究子宫腺肌病在位内膜、病灶组织、肌层组织及宫颈组织(6点及12点)前列腺素F2α受体(Prostaglandin F2α receptor, PTGFR)的表达强度与分布特点。2.评估子宫腺肌病不同痛经程度与前列腺素F2α受体(Prostaglandin F2α receptor,PTGFR)在不同部位表达强度的相关性。3.探讨前列腺素F2α受体(Prostaglandin F2α receptor, PTGFR)在子宫腺肌病表达强度差异的临床意义。方法:1.采用免疫组织化学(Immunohistochemical,IHC)法检测50例子宫腺肌病患者的在位内膜、病灶组织、肌层组织、宫颈组织(6点及12点)PTGFR的表达强度及分布特点,并和同期因单纯子宫肌瘤行全子宫切除且无痛经的50例患者的在位内膜、肌层组织,宫颈组织(6点及12点)作对照。2.采用免疫印迹Western blot技术从蛋白质水平比较子宫腺肌病组在位内膜、病灶组织、肌层组织、宫颈组织与子宫肌瘤组在位内膜、肌层组织、宫颈组织PTGFR表达强度的差异。结果:1. PTGFR在子宫腺肌病组在位内膜、肌层组织的表达强于子宫肌瘤组(P<0.05);子宫腺肌病组宫颈(6点及12点)PTGFR的表达与子宫肌瘤组无差异(P>0.05);子宫腺肌病组、子宫肌瘤组宫颈6点与12点的PTGFR表达强度比较均无差异(P>0.05);PTGFR在子宫腺肌病组在位内膜与病灶组织的表达强度无差异(P>0.05)。2. PTGFR在不同月经周期的增殖期和分泌期表达强度无差异(P>0.05)。3.子宫腺肌病组痛经程度不同的四组患者的在位内膜、病灶组织、肌层组织的PTGFR的表达强度有统计学差异(P<0.05);宫颈6点与12点的表达强度无差异(P>0.05)。痛经程度与PTGFR在子宫腺肌病组在位内膜的表达强度呈正相关(r=0.6319,P≤0.01):与PTGFR在病灶组织的表达强度呈正相关(r=0.6593,P≤0.01):与PTGFR在肌层组织的表达强度呈正相关(r=0.5768,P≤0.01);与宫颈6点PTGFR的表达强度无相关性(r=0.1373,P>0.05):与宫颈12点PTGFR的表达强度无相关性(r=0.1437,P>0.05)。结论:1.PTGFR于子宫腺肌病患者的在位内膜、病灶组织、肌层组织呈现高表达;于宫颈粘膜腺体上皮细胞呈现较微弱表达,于宫颈肌层无表达。2.PTGFR在子宫腺肌病患者肌层小动脉内皮细胞可见表达。3.痛经程度不同的子宫腺肌病患者的在位内膜、病灶组织及肌层组织PTGFR的表达强度不同,PTGFR表达越强,痛经程度越严重。4.痛经程度不同的子宫腺肌病患者宫颈组织PTGFR的表达强度无差异,痛经程度与宫颈组织PTGFR的表达强度无相关性。
其他文献
做好随迁子女教育问题的研究是当前初中教育工作的重要内容,文章以初中物理学科为切入点,对交往教学在随迁子女教育问题的解决方法上予以分析,希望能够在提升初中物理教育水
摘 要:提高学生自主探索问题、解决问题能力,让学生学会自主学习是当前新课改教育的要求之一,也是新时代学生成长必须要学会的學习技能。它能帮助学生更好地获取知识,提升能力,同时还能充分发挥教师的引导价值,让学生拥有自主学习能力,为日后的学习打好基础。本文通过对初中道德法治教学中培养学生自主学习重要性进行分析,探索当前学生自主学习缺失的原因,提出有效解决策略,希望能帮助学生稳步提升自主学习能力。  关键
随着时代的发展,它对学生的综合素质提出了一定的要求.要想在这样的背景下,不断提高学生的综合素质,就要认识到初中道德与法治课教学的重要性.在核心素养背景下,初中教师的教
目的: 据估计,全世界每年约有10万余人接受人工瓣膜置换手术,术后对这些病人进行长期的追踪评估并及时准确地检出人工瓣结构和功能的异常是临床心血管医生和超声医生的重要任
温度的控制是实验条件控制的重要内容,是高考化学实验考查的重点.通过选择不同的热源、升温方式和降温方式来控制实验温度.系统分析受温度影响的物质熔点、沸点、溶解度、稳
自教育部对于《道德与法治》教材相关的课程开展的要求落实以来,许多学校积极开展相关课程的开设.本文着重于探究小学《道德与法治》课程的教学情况,并对其产生的问题进行分
摘 要:在高中生物教学中,新教材是一个不可或缺的教学资源。基于新课改的作用下,很多高中生物教师逐渐地认识到:教会学生如何“用教材”比直接“教教材”更符合素质教育要求。对此,不断挖掘高中生物新教材文本资源的价值,使其得到最大化地开发与利用,则是实现新课标目的的一个重要手段。  关键词:高中生物;新教材;文本资源;开发  一、 引言  高中生物新教材是在新课标要求下编制的一个文本资源,其教学目的是为了
摘 要:让学生动手操作化学实验,培养其动手能力、化学实验能力和创新能力,挖掘学生的科学潜力,是早已达成的共识。但也不能忽视信息技术创新化学实验教学方法。用信息技术可以创新化学实验教学方法,创新化学实验情景引入,创新化学实验现象观察,创新化学实验现象分析,创新化学实验规律总结,创新化学实验操作方法,创新化学实验试题教学方法,更好地培养有良好科学素养的时代新人。  关键词:信息技术;创新;中小学;化学