一直以来,我们在谈论“制度性教育”时大都将其限定在学校场域。事实上,“博物馆”作为人类文明成果的汇聚之地,应该而且能够成为重要的课堂,它是一种有效的教育载体。我国的博物馆教育起步较晚,但发展迅速。然而与将博物馆教育纳入国民教育体系的发达国家相比,还有一定的差距。英国是世界上最早出现博物馆的国家,也是博物馆教育做得比较完善的国家之一。世界各地的游客有的专门是为走进博物馆而前往英国的。英国博物馆教育功能的实现途径,我国博物馆教育的发展程度以及与英国博物馆教育之间差距,我国博物馆教育的特色和优势,博物馆教育与学校教育衔接的正确途径……我们对此关注和研究较少。本研究选取英国博物馆教育作为比较对象,将中国的博物馆教育与之比较。研究从大量的文献资料入手,通过现场实地观察、走访,聚焦中英博物馆教育的现场,力图发现中英两国博物馆教育的特色与差异,以期能够取长补短,为发展我国的博物馆教育,深化课程教学变革提供参照与借鉴。本文共分五章。第一章对本文研究的缘起、综述、意义、设计、内容等做了交代。第二章对“课堂”、“博物馆”、“博物馆教育”等基本概念做了界定。第三章介绍了中国和英国的博物馆教育现状。第四章就教育理念、教育实践、教育管理这三个方面对中英博物馆教育进行了比较,其中以教育实践为重点比较部分,就参观的前、中、后三个阶段对中英博物馆教育的实践进行了比较。第五章对中英博物馆和博物馆教育的比较进行了总结,并提出了改进我国博物馆教育功能面临的问题和相对应的改进策略,指出了研究的努力空间与前景展望。通过研究发现,我国博物馆教育理念相对比较落后,观众的认同度较低,从业人员的业务水平也参差不齐,馆校合作有待加强,整个研究体系也有待完善,但我国博物馆资源丰富,有待更好地利用。最后,在对现状的走访基础上提出了改进策略:我国的博物馆教育理念亟待更新,同时博物馆的教育手段也要与时俱进,要积极开展博物馆教育活动,使得博物馆教育的成效能够更上一层楼。学校教育要加强馆校合作,将博物馆作为课程资源和课堂的延伸,进行有效的课程统整,以此丰富学校课程内涵和拓展课堂空间,使学校教育与广阔的世界相关联。