全文力图从教育人类学的视角,对苗人生育文化诸层面,包括茵人的生命价值观、婚姻缔结、生育习俗、家庭中的养育、丧葬习俗等进行教育人类学解读,作出教育内涵分析,挖掘出苗人生命成长历程中独特的生育文化符号系统及其有效的传承方式,并且证明生育文化既可拓展教育空间、又可为教育提供独特的教育内容、教育方式和教育途径等.事实上,苗族的文化传承正是以生育为主线,把其历史文化、民族特征、民族习俗等附着于生育文化之上,通过苗人生命成长的各个重大环节婚姻、生育、养育、生命消亡等将一个呱呱坠地的婴儿——自然人塑造成为具有民族文化特征的社会人——苗人.论文最后提出炎方苗族生育文化的教育人类学解读为民族地区学校教育提供的五大启示是:启示一、炎方苗族生育文化的教育人类学视野——教育空间的拓展:启示二、炎方苗族生育文化的教育人类学视野——独特文化符号的了解、识别、认同、记忆与应用;启示三、炎方苗族生育文化的教育人类学视野——提供独特教育内容、教育方式;启示四、炎方苗族生育文化的教育人类学视野——寓于生活中的教育与学校教育相互补充、相互融合状态的建立;启示五、炎方苗族生育文化的教育人类学视野——多民族文化的相互理解,力求建立和而不同的少数民族教育体系.