在知识经济时代,国民的思维能力尤其是高阶思维能力的提升对社会的发展具有重要意义。批判性思维能力作为一种高阶思维能力,在教育界受到了极大关注。2017年颁布的《普通高中语文课程标准》,提出的语文学科核心素养四大构成要素中,“思维发展与提升”位列其中。这说明语文课程承担着学生思维能力培养的职责。阅读教学是培养学生批判性思维能力的重要途径,将批判性思维能力培养融入小说阅读教学具有必要性和可行性。本研究采用文献研究、案例分析的研究方法,提出高中小说阅读教学中培养学生批判性思维能力的教学构想。研究主要分为四部分:首先,在廓清批判性思维能力概念的基础上,梳理了批判性思维能力培养的相关理论成果,确定了批判性思维能力的二维结构,融合课程培养模式,讨论、问答等对话教学方式,作为研究的原理依据。其次,论述了高中阅读教学与批判性思维能力培养的内在关系,重点论及中学生思维发展特点、高中阅读教学培养批判性思维能力的必要性和可行性;再次,进行了阅读教学研究的理论基础探究:以阐释学、接受美学、元认知理论、思维可视化原理和对话理论作为教学构想的理论支撑;最后,提出小说教学构想:建构了以质疑为始的预习设计和成果提炼;预习基础上的问答对话设计;小说阅读教学中的非理性及其规避三个关键环节为核心的教学模式。并辅以案例分析。研究强调在小说教学中运用模式时,应充分尊重学生的主体性,发挥教师的主导作用;教师要为学生学习批判性思维认知技能、批判性思维情感倾向,提供实践场域。