“就”是现代汉语中用法较复杂、且较难习得的多义副词之一。本文以第二语言习得理论为指导，在掌握大量中亚留学生使用副词“就”语料的基础上，运用统计分析、对比分析和问卷调查等定量研究方法，对中亚留学生关于副词“就”的习得情况进行调查研究。详尽分析偏误情况，加上对问卷调查结果的统计分析，探讨偏误产生的原因及各意义用法间的习得顺序，从而全面考察中亚留学生副词“就”的习得情况，发现中亚留学生关于副词“就”的学习的难点和规律，进而提出相关教学建议，以提高教学效率，同时对其他副词的习得研究和教学也有一定的启发意义。本文共分为五个部分，主要内容如下:第一章为绪论，介绍研究背景、研究目的和意义，简述研究的范围、相关研究综述及理论基础。第二章为副词“就”的使用情况考察，分别统计中亚留学生语料中副词“就”的6大义项及5个特殊句式的使用量，进而得出总体的使用情况。第三章为副词“就”的偏误分析，将语料中副词“就”的偏误句分为错序、误代、遗漏和误加四个偏误类型，并对偏误句进行分类、描述和总结，再通过问卷调查进一步考察副词“就”的偏误情况，并分析了偏误产生的原因。第四章为习得情况总结及相关教学建议，包括在语料、问卷结果统计分析基础上初步预测的习得顺序，及针对统计数据和所得习得顺序所提出的教学建议。第五章为结语，总结全文观点并提出有待进一步探讨的相关问题。附录语料和调查问卷样本。