文章以中级中亚留学生为研究对象，应用对比分析法采集汉语标准音和留学生的单字调、双字调语音材料，用Praat软件进行整理，将所得基频数据使用z-score（LZ）方法进行归一处理后，采用四度标记理论，确定留学生发音的各声调的调值，并对调型、调域和时长进行声学分析，同时采取听辨与语音实验相结合的方法获得中亚留学生习得汉语声调的声学偏误，并借助偏误分析理论、汉语声调理论等进一步分析偏误原因，为改善中亚留学生汉语声调习得及汉语声调教学提供理论依据和教学对策。文章由五个部分和一个结论组成。第一部分，引言，主要阐述文章选题的缘由、研究目的及意义和相关的国内外综述；第二部分，详细介绍此实验的设计步骤，大致分为研究对象、语音材料、语言的样本采集和实验的过程与方法；第三部分，实验结果的分析包含听辨结果和发音结果两部分，其中听辨结果使用SPSS13.0进行方差检验得出中亚留学生声调听辨的偏误现象；发音结果运用归一化处理方法制作出声调基频曲线图，然后以标准音为参照比对从调型、调域和时长三方面描述中亚留学生声调发音的偏误情况，利用四度标调法得出中亚留学生的声调调值；第四部分，针对实验研究结果的描述，文章从汉语声调的特点、俄语负迁移、目的语干扰以及教学环境等多种因素的影响出发，分析中级中亚留学生声调的偏误原因；第五部分，结合上述偏误结果分析，针对当前对外汉语声调教学存在的问题，提出相应的教学对策。实验听辨结果显示：单字调阳平的听辨偏误率最高，而且极显著地高于阴平、上声和去声；阴平、上声和去声间的听辨偏误差异不显著。双字调组合中前字调听辨偏误率最高的声调组合为上声+阴平，最低的为去声+去声；后字调听辨偏误率最高的声调组合为上声+阳平和阳平+阳平；最低的为上声+上声。语音学实验结果显示：中亚留学生发音单字调的调值、调型和调域与标准音相比，差异不大；发音双字调（前、后）的调值、调型和调域与标准音相比，有较大的差异，具体体现为调域窄、时长短。留学生在发音单字调时，调域涵盖整个四度，四个声调也与标准音相差不多；但双字调的调域跨度则相对狭窄，只介于3-4度范围内，而且时长也比标准音短。综合听辨和声学实验，发现阳平是中亚留学生汉语声调的习得过程中最难掌握的音调，上声次之，阴平和去声难度相当。根据全文对中级中亚留学生声调的实验偏误分析情况，文章主要归纳出以下两点建议：重视语音中声调的教学，将单字调与双字调，听辨与发音相结合，突出双字调的训练；重视声调调型、调域的教学，加强俄汉对比，提出相应的声调教学方法。