秦腔是我国古老的戏曲艺术之一,也被认为是中国梆子腔戏曲剧种的鼻祖。作为陕西关中地区乃至西北五省最具代表性的戏曲艺术形式,秦腔曾以悠久的历史、繁多的剧目、高亢的音调和特色的表演使其在大西北这片土地上产生了广泛的影响力。新时期以来,城市化进程的加快所带来的经济的发展和人民生产生活方式的日益转变,使得这一传统的地方民族民间音乐文化形式面临着生存和传承两大挑战。2006年5月,秦腔被列入第一批国家级非物质文化遗产名录,陕西省振兴秦腔办公室被列为国家级秦腔项目保护责任单位,并相继列出了多批具有代表性的国家级传承人。随着我国“一带一路”相关政策的持续推进,沿线各国之间的经济、政治和文化交流日益密切。陕西西安是一座历史文化名城,十三朝古都,同时也是丝绸之路的起点。历史上诸如周、秦、汉、唐等多个朝代曾在这里留下了光辉灿烂的足迹。作为一名成长和生活在这座古城的青年一代,理应为其文化的广泛传播和繁荣发展贡献力量。音乐艺术是文化的重要组成部分,丰富多彩的中国民族民间音乐堪称世界音乐艺术宝库里的奇葩。秦腔作为陕西关中地区代表性的地方戏曲剧种,其辐射和影响的地区是相当庞大的。自东向西,一直延伸到我国的新疆地区,目前虽没有在国外得到普及,但也算是活跃在丝绸之路沿线上的一颗璀璨夺目的明珠。秦腔在新时期的传承与发展不应只靠专业戏曲研究院团、戏曲艺术学校、媒体和个人的努力,而是将其最大限度的与学校教育相结合,进一步来说是与学校艺术教育、音乐教育和传统文化教育相结合,扩大和拓展秦腔在当代的传播方式和影响范围,进而使秦腔这一地方传统音乐文化在新时期得到广泛传承和弘扬。本文以基础教育阶段的普通中学为研究对象,以学校音乐教学活动中的校园音乐文化活动（课外音乐活动）为研究背景,以西安市第七十六中学为研究案例,来探讨秦腔戏曲艺术在中学音乐教学活动中的实践与传承。整篇文章分为六大部分,共五章内容,其中第二、三、四、五章为该论文的主体部分。第一章为绪论,分别从该选题的研究背景、研究现状、研究方法和创新之处展开陈述,为进一步展开研究做好前期准备。第二章阐述了中学校园音乐文化活动背景下的秦腔传承理论内涵,对于与本研究密切关联的理论概念进行界定,是该研究的理论基础。具体包括了秦腔的概述及其传承发展、校园音乐文化活动的理论以及中学校园音乐文化活动背景下的秦腔传承三个部分的内容。秦腔戏曲艺术是该研究的课程内容,校园音乐文化活动是该研究展开的背景,最后探讨了依托于中学校园音乐文化活动展开的秦腔戏曲艺术教育课程的特征和意义。第三章论述了中学校园音乐文化活动背景下的秦腔传承课程建构,具体包括理论课程、实践课程、拓展课程三部分内容。每一个内容均从秦腔戏曲艺术教育的相关角度予以分析。理论课程包括秦腔艺术赏析与秦腔艺术理论两大内容;实践课程包括秦腔艺术表演与秦腔艺术实践两大内容;拓展部分以戏歌、秦歌为主要内容。本章从课程内容的角度,对于中学校园音乐文化活动背景下的秦腔传承的课程内容进行分析和建构,从理论到实践,再到拓展,深入剖析了每一个教学模块所应包含的具体教学内容。第四章为课程实施部分,也是本研究较具创新的一个部分。在构建了该课程所包含的三大主要结构之后,以行动研究方法将其应用于具体的教学实践。笔者通过总结和整理在西安市第七十六中学的教学实践,以课程实践的主要背景、方案设计、实施过程、问卷分析四个方面展开论述和分析,从实践中探索和感悟校园音乐文化活动背景下的秦腔戏曲艺术教育。最后是第五章的课程评析与结论部分,是对全文特别是具体研究中实践环节的反思与展望。初级中学是九年义务教育小学阶段的延伸和扩展,是步入高级中学的前提准备。中学音乐教育也是中小学基础音乐教育的较高级阶段,此时学生已经拥有了一定的音乐理论知识和音乐艺术实践。戏曲艺术教育相对于单纯的音乐唱、奏活动来说具有较强的综合性,它对于学生的艺术素养要求是比较高的,更是较为全面的。所以这也是本文选取中学作为研究对象的主要缘由。此外,本研究是采用课外音乐活动的形式展开,虽与普通中小学校音乐课堂教学联系紧密,但也有一定的独立性。通过社团活动的教学实践,使学生充分感知和体验秦腔戏曲艺术,同时使其得到传承和弘扬,进而使我们身边的这一传统民族民间音乐文化在新时期焕发新的光芒。