英语学习动机在影响学生英语学习诸多因素中发挥着主导作用。国内外关于英语学习动机的研究很多,但研究对象主要集中在普通高等院校学生及中学生,对独立学院学生研究不多,尚未形成系统的理论体系。独立学院学生作为一种新型、特殊高等教育形式下的学生群体,虽然他们具有当代大学生的共性,但也有其群体自身的特殊性。笔者认为独立学院学生英语学习动机现状是一个值得探讨的问题,并决定以独立学院学生英语学习动机为自己毕业论文选题。本论文以改善和促进独立学院学生英语学习动机为目的,对湖南S学院学生英语学习动机现状进行了实地调研,通过调查数据分析其学生在英语学习动机中存在的问题并结合相关理论分析问题产生的原因。S学院是湖南省成立较早、专业设置较广、发展比较完善的独立学院,同时笔者也查阅了以往关于学习动机实证研究样本取样的文献,发现S学院具备其他研究样本的共性。所以湖南S学院学生在英语学习动机方面存在的问题能在一定程度上反映出其他独立学院学生在英语学习动机方面存在的问题。具体来说,本研究主要通过调查问卷和访谈方式获取湖南S学院学生英语学习动机客观现状,并分析影响其英语学习动机及强度的因素。最终研究结果显示湖南S学院学生英语学习动机呈现多元化,间接性英语学习动机占主导地位;英语学习动机呈现不均衡性,在不同性别、专业、年级、学习基础维度上存在显著性差异。主要存在的问题有:英语学习动机强度偏低,英语学习动机功利性太强和英语学习动机呈现不稳定性。最后笔者以问卷和访谈收集的数据为基础,并结合教育学和心理学的相关理论,提出了改善和促进独立学院学生英语学习动机的策略:了解学生学习需求,培养英语学习兴趣;建立积极的教师期待,激发英语学习动机;引导和帮助学生获得成功,改善英语学习动机;提高教师素质,增强英语学习动机。希望这些策略对改善独立学院学生英语学习动机有一定的帮助,从而提高独立学院学生的社会竞争力。