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认知语言学是近年来语言学研究的热点,词汇教学又是汉语作为第二语言教学的重点,本文以菲律宾马布拉卡中学的汉语学习者为例,着重研究他们的基本颜色词习得顺序及其影响因素,通过课堂实验、随堂测试、对比分析、问卷调查等论证方式,发现这所中学汉语班学生的基本颜色词习得顺序并不严格遵守Berlin提出的基本颜色词的蕴含层级顺序。最后针对学习者在课堂实验中出现的问题提出可行性的教学建议,为汉语作为第二语言教学基本颜色词教学提供有益的参考价值。