目前，我国及世界经济都在快速发展，人民的生活水平也在不断进步，然而全球生态状况却在不断恶化。党的十七大报告首次明确提出建设生态文明，中共十八大报告更是把生态文明建设放在了突出位置，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，提出努力建设“美丽中国”，实现中华民族永续发展。党的十八大报告把生态文明建设纳入国家建设总体布局内，明确了中国共产党对中国特色社会主义总体布局的定义，也表明我党以人为本，对人民及世界负责的执政理念。作为肩负中华民族伟大复兴使命的学生的生态价值观、生态文化素质的高低成为学校和社会关注并逐渐给予重视的问题。作为国家建设接班人的当代大学生来说，其生态素养的高低，既可以预示未来全球的生态环境状况，也影响着未来全社会生态文化的发展和进步。对于高等农业院校来说，不仅肩负着培养农业高级专门人才的任务，也要在生态文化教育上发挥重要的作用。就当前情况而言，生态文化教育并没有引起教育者足够的重视，关于生态文化教育理论与实践的开展非常少，以致于部分师生没有树立起相对正确的生态价值观和生态意识，造成高校生态文化“知行分离”、“高知低行”的现状。不论是在校，还是步入社会，部分农业院校学生自身并没有形成足够强劲的环境保护意识，更谈不上倡导和带动整个社会环保意识的自觉。因此，笔者在深入理论学习和社会实践调研的基础上，对高等农业院校生态文化教育进行了分析研究。实质上，生态问题从根本上是思想教育和实践的问题。首先，要把生态文化教育摆在农业院校教育的重要位置，真正树立起环保理念。其次，明确教学路径、培养方法，创新教育方式、丰富教学内容，培养师资、加大投入，发挥团委及社团组织的作用，大力开展实践活动。使师生形成对生态文化的认同感，而后外化为积极的行动。再次，借鉴国外科学的教育成果。当今的生态文化教育俨然成为一个全球性的教学课题，国外的环境教育比我国起步早，借鉴其先进的教育经验和成果，对我国的生态文化教育会有积极意义。最后，要增强生态文化教育的辐射度。农业院校要充分发挥自身优势，将最新成果反馈到社会中去，直接或间接地推动全社会的生态文化教育及生态文明建设。总之，加强农业院校的生态文化教育，不仅促进了高校教学的创新，也与党的方针政策相契合。