二十一世纪是一个崇尚密切联系的世纪,经济、科技的发展使我们的生活联系日益紧密,为了人类更好的生存,我们需要加强人类身内外的联系,这在教育领域也有所反应,重视教育已成为全社会的共识。同时,也为教育事业提出了挑战和机遇,课程是教育的核心,相应地,课程也面临新的挑战和机遇。生态学的崛起和流行为课程领域带来了一股充满生机与活力的绿色思潮。生态学作为一门学科,提倡人类与生存环境的相互作用；作为一种思维方式是研究系统及其外部环境的整体性、平衡性、和谐统一性等；作为一种理想,是系统及其外部环境趋向或达到和谐发展的状态。这些都为课程研究提出了新的视野。幼儿园课程属于课程体系中的一部分,关系到未来人才健康成长的培养,也应该为社会发展发挥自身作用。基于以上分析,本文通过对幼儿园课程生态性的赋予,以生态观来思考、解释、解决幼儿园课程问题。首先系统阐述了生态学视角下幼儿园课程的理论基础,深入探讨了其价值理念,同时,探讨了生态学视角下幼儿园课程实践中生态学价值理念的缺失,通过对昆明市某所幼儿园为期四周的现场观察及所观察到是典型案例进行分析,发现问题,其主要表现为：对儿童个性的忽视,课程实施中游戏的异化,课程实施中创生性的缺失和环境创设中精神环境的贫乏等四个方面。并在此基础上提出了生态学视角下幼儿园课程的构想。