新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。在各国科学课程标准中，科学探究得到了普遍的重视，科学探究不仅被作为重要的理念强调、作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中。这势必对教学实践产生重大影响。然而，探究式学习在我国毕竟尚处于探索阶段，好多结论还停留在理论研究的层面上，笔者在对合作探究教学的有关理论、国内外关于合作探究的有关研究和成功做法进行分析的基础上，结合对部分初中学生学习情况的调查和分析，进行了为期4年的合作探究教学理论和实践研究。提出了初中物理教学的合作探究教学模式，并对其具体实施、对合作探究教学模式的发展性评价、合作探究教学的误区和应对策略、网络环境下物理合作探究教学模式的创新等方面做出了理性的思考。