21世纪新兴技术迅猛发展,尤其依托逐渐成熟的互联网技术,新兴产业发展方兴未艾。在相对封闭的校园,互联网技术也逐渐融入,推动了教育技术的大革新,由多种互联网技术与学校教学相融合的“智慧课堂”应运而生。智慧课堂相比较传统课堂,在教学时间与空间发生了巨大变化。智慧课堂的出现,顺应素质教育和时代发展的要求,着力解决应试教育弊端,改变传统课堂不足,成为如今教学改革的重要措施。因此,智慧课堂教学教法成为当今研究的热点,其中语文教学与智慧课堂有效融合日益受到关注。综合诸多学者的研究和教学实践,将语文阅读教学策略融入智慧课堂的实践研究还很匮乏,如何将两者和谐统一到教学中成为研究的出发点。由问题导向,结合教学实践经验,具体建构了“一中心五环节”阅读教学策略,尝试为两者融合发展提出新的解决方案,更好服务阅读教学。建构“一中心五环节”阅读教学策略,尝试从外部和内在两个层面把握。外部层面上,“一中心五环节”作为完整的阅读教学策略,受到很多外部因素的影响。首先是理论支撑。教育教学理论是建构该教学策略的重要基础,主要依托于建构主义、多元智能理论,支撑教学策略内部的教学活动,深刻影响课堂中师生角色。其次,实施阅读教学策略依赖实施主体,即课堂中能动变化的人——师生。分析他们的知识结构、能力水平、心理需要等等,适度调节理论与实践的关系,确保教学策略是符合教学实际的。最后,教学实践活动、教学评价等也是影响和反馈教学策略的重要因素。内在层面上,研究视角集中在关注阅读教学策略的内部关系和实施过程两个方面。具体体现在教学客体界定、策略内部结构、教学实施过程、教学效果与总结反思等方面。首先,智慧课堂作为实施的平台需要明确。有两种不同的理解:一者从教育角度,本质是有效的教育机智;一者从信息技术角度,指数据支撑的技术课堂。这里讨论的是后者概念的智慧课堂,是全文建构的科学基础。其次,教学策略整体框架有“一中心”和“五环节”两部分,两者相辅相成、彼此关联构成稳定的逻辑关系,依据策略设计原则,把握相关学习理论提供支撑依据,防止在实施中出现偏差。第三,最关键的是阅读教学策略的教学实施过程,也是研究的重点。在实施过程中整理好两部分的教学指导和教学设计要求,结合具体教学案例,注意细化实施方案,提出实施中的注意事项完善教学过程。最后,教学策略的效果检测与内部评价同样重要。通过教学检测、学生调查问卷和教学观察综合评价该教学策略的实施情况,要分析阅读检测结果,研究学生阅读能力的实际变化;开展调查问卷,了解学生的情感态度;肯定学生、教师、课堂发生的积极变化。还要注意通过以上的实施与反馈,及时总结与反思,把握整体实施结果,提炼其中的有益经验,继续指导实践教学。