【摘 要】
：
该文研究了对苯二酚、间苯二酚、邻苯二酚、苯酚、对硝基酚、间硝基酚、邻硝基酚、对甲酚、邻甲酚、间氯酚、α-萘酚、β-萘酚、双酚A等13种酚类化合物在C柱上的色谱行为,并
论文部分内容阅读
该文研究了对苯二酚、间苯二酚、邻苯二酚、苯酚、对硝基酚、间硝基酚、邻硝基酚、对甲酚、邻甲酚、间氯酚、α-萘酚、β-萘酚、双酚A等13种酚类化合物在C<,18>柱上的色谱行为,并在此基础上建立了环境水样中13种酚类化合的高效液相色谱分析方法.对固相吸附剂的选择、色谱柱的选择、流动相组成比例、流坳相缓冲溶液的pH值、流速、检测波长、柱温等条件进行了系统研究,优化了固相萃取条件和HPLC分离测定条件.该方法简单、准确、灵敏度高,对检测水样中酚类化合物具有实用价值,可为环境水样中环境激素的研究提供可靠数据.
其他文献
中图分类号：G632 《学记》中有言：“独学而无友，孤陋而寡闻。”倡导学习者在学习过程中要相互切磋，彼此交流学习经验，以增加学习效率。《新课程标准》要求推行自主、合作、探究式的学习方式，教学目标要达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，课堂应该以学习者为中心，学生成为课堂的主体。为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率，真正实现“高效课堂”，“一切为了学生，为了每一位学
【内容摘要】学生是学习的真正主人，如何做到以生为本，营造发展性语文课堂，本文提出了要以和谐的环境激发展、以适度的空间促发展、以自主的氛围助发展的观点，主张要给学生提供“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习情境，让孩子在知识的世界里遨游。 【关键词】以生为本 发展性课堂 【分类号】G633.3 学生是学习的真正主人，在学习活动中学生是发现者、探索者。教师一定不要抢学生的话，我们要相信孩子。在传统课堂
科学教材“阅读及科学、技术、社会、环境”资源普遍存在被忽视的问题.该问题的化解,需要科学教师理清“阅读及科学、技术、社会、环境”在科学教材中的定位,明确其在教学中
利用2009年夏季在西藏羊八井国际宇宙线观测站获取的快、慢天线闪电电场变化资料，分析了该地区闪电活动的基本特征。结果表明，闪电主要发生在6～9月，其中8月最多，占闪电总数的58.2％
本教学设计把“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验探究当作课堂教学的中心环节,采用小组合作的形式,通过设计、制作、实验操作等活动,增强学生的体验与感悟,发展学生思
目的:该文采用卫生毒理学、细胞生物学和分子生物学方法分别从动物整体水平、细胞水平和分子水平,研究了甲基汞的雄性生殖细胞毒性及ZnMT对此毒性的拮抗作用,并对有关机制进
此次研究目的是在国外研究的基础上结合中国甲酰胺生产现状,对甲酰胺的毒性进行进一步的深入研究,从而提出中国车间空气中甲酰胺的最高容许浓度.内容包括:甲酰胺的劳动卫生学
摘要：初中化学课堂应新课改的要求和影响，也对课堂的教学进行了改革，而改革的重点则放在了化学生态课堂的构建和研究方面。在新课改的要求下，教学课堂逐渐将学生、知识和学习大环境结合起来，尽可能地使学生能够学以致用，并能够提高学生的环境适应能力，这就是进行教学改革的另一个原因。而化学课堂上能够实现将学生、知识点和学习大环境相结合的途径就是“化学生态课堂”，化学学习的大环境就是生态环境，所以化学作为实用型学
研究了生物吸附剂Pseudomonas putida 5-x细胞的最佳制备条件,以提高其对重金属的吸附能力.并用Pseudomonas putida 5-x细胞为生物吸附剂处理含铜离子城市污水.实验结果表明,
甲基汞引起的环境污染已成为当今全球性问题,并受到世界各国研究者的极大关注,其神经毒作用已被人们所公识.发育阶段的脑对甲基汞毒性作用尤为敏感且表现有遗传性,但其确切的