高考在不断变革，试题也在不断创新。2004年，随着新一轮基础教育课程改革的启动，高考命题由教育部考试中心下放到天津、福建、广东、辽宁、湖北等11个省市；到2013年为止，全国共有18个省市实行了自主命题。这为高考作文命题提供了广阔的自由空间，十年间各地命题者在作文命题的形式、内容等方面做出了很多有益的探索与创新。然而，目前对高中新课程改革以来的高考作文命题研究却比较零散，有待全面系统地深入探讨。本文结合教育学、考试学和写作学的相关理论，尝试对近十年间的高考作文命题做一番较为全面的分析，希望给一线语文教师带来一些启发和思考，为高考作文命题更趋科学化与合理化提供一点线索。全文除“引言”和“结语”外，共分五章。第一章回顾了建国之后高考作文命题的发展历程，发现在经过半个多世纪的实践与探索后，高考作文命题视野由政治本位、社会问题的外部关照转向个体生命的内部关照，逐渐实现了全球化时代作文教育的普世价值。第二章介绍了近十年高考作文命题的背景，重点分析了高考作文的文化特质——高考作文的命题不仅体现了语文教育理念和作文题型的发展与创新，还是当代社会文化变迁的缩影。第三章详细分析了近十年高考作文命题的三种形式：话题作文、命题作文、材料作文，并对三种题型的得失稍作总结。第四章探讨了近十年高考作文命题的内容及其特点：贴近实际生活、突出理性思辨、回归生命本真、渐显地域特征。最后一章是对近十年高考作文命题的反思。2004年以来，高考作文命题逐渐进入“后命题时代”，思想重心从宏大叙事下移到生活细节，指向本色的“普通人生、普通人性和生活冥想”；与此同时，也存在外松内紧，隐性制约自由思维的弊端。我们希望未来的高考作文命题能更多地真正具有开放性，尊重独立思考、个性表达，鼓励思维的自由驰骋。