二胡社会教育作为整个国民音乐社会教育的一部分,它是二十世纪九十年以来逐渐兴起的一种人民群众自发性的国民教育模式。由于学校音乐教育已不能够满足人民群众对二胡艺术的学习需求,二胡社会教育便有效的补充了学校音乐教育的不足。在传统的教育学意义上,二胡音乐教育主要是通过传播传统音乐文化知识,传授二胡音乐技能来提高学生参与二胡音乐艺术的基本能力。通过二胡教学来启发学生对传统音乐开启一扇艺术之门,继而将二胡这中民族传统器乐的演奏技术以及二胡音乐艺术文化不断传承和发展。现阶段的中国二胡教育主要还是通过以下两种资本途径实现的:一是面向社会广大群众一般普及性的二胡教育;二是面向专业音乐人才进行相对专业、科学、系统的专业二胡教育。二胡社会教育作为提高人民的艺术文化修养,传播民族传统音乐文化做出的贡献虽然让我们感到欣慰,但是另一方面,它非强制性,自发性的生存与发展模式至今还存在着诸多弊端,应该引起广大专业二胡教育者的关注。河南地区对于全国二胡社会教育方面的研究具有一定典型性,为我们掌握当前二胡社会教育现状能够提供较为全面、客观、准确的事实依据。笔者通过对部分河南地区二胡社会受教育者进行社会问卷调查,对部分高校二胡专业教师的访谈,在对前人已有研究成果的分析、借鉴的基础之上,通过问卷调查,访谈记录等方法广泛收集资料,就二胡社会教育的教学主体,二胡社会教育者从业现状,受教育者的学习认知等方面进行了一个较为全面、客观的调查分析。并就此专题进行深入的对比、研究,通过运用统计学、音乐学田野调察的方法力求研究结果真实、客观,深入挖掘二胡社会教育这一教育形式的现状及其形成原因,通过提取有效的数据,客观分析当前二胡社会教育所面临的种种问题,从历史发展和音乐社会学的角度对当前二胡社会教育进行相对全面而客观的分析,并做出了相应的思考,提出建设性意见。