“欲知大道,必先为史。”历史观问题是意识形态领域斗争中长期存在的复杂问题,其正确与否事关党的前途命运,事关国家长治久安,事关民族凝聚力和向心力。马克思主义历史观作为科学的历史观,是符合历史发展实际、反映历史发展规律的科学理论,是马克思主义唯物论、认识论、方法论和价值论的高度统一。青年兴则国家兴,青年强则国家强。大学生作为社会主义事业的建设者和接班人,作为社会和谐、稳定与发展的重要力量,帮助他们树立并坚持马克思主义历史观,坚定正确的历史信仰,勇敢地承担历史使命,是新时代育人的迫切需求。习近平总书记在党的十九大报告中指出,中国特色社会主义已经进入了新时代,这是我国新的历史方位。新时代需要什么样的马克思主义历史观?为什么需要加强大学生马克思主义历史观教育?新时代大学生马克思主义历史观教育的现状怎样?如何加强新时代大学生马克思主义历史观教育?这些都是新时代大学生马克思主义历史观教育迫切需要解决的问题,也是新时代高校思想政治教育理论研究和教育实践不可回避的重要课题。本文围绕新时代大学生马克思主义历史观教育的重要性和紧迫性、理论基础、主要内容、现状分析及路径选择五个方面进行探讨,帮助大学生树立科学的历史观,并将其内化于心、外化于行。绪论主要阐述问题的提出、核心概念界定、国内外研究现状述评、研究意义、研究的方法以及研究的特色,力图为本文的研究打下坚实的基础。论文主体部分遵循归纳问题——分析原因——提出对策的研究思路,分别从五个部分展开论述,力图用五个部分之间的逻辑关系来完整地把握大学生马克思主义历史观教育的现状,以坚定师生历史自信,增强师生历史自觉。第一部分,阐述新时代大学生马克思主义历史观教育的重要性和紧迫性。新时代是机遇与挑战并存的时代。加强大学生马克思主义历史观教育恰逢其时也势在必行,不仅是筑牢意识形态前沿阵地的内在要求,而且是培育具有历史自信的时代新人的现实需要,更是应对历史虚无主义思潮对大学生渗透的迫切要求。第二部分,阐述新时代大学生马克思主义历史观教育的理论基础。限于篇幅,构建马克思主义历史观教育的理论框架,重点以马克思主义唯物史观、毛泽东关于马克思主义历史观的论述及习近平关于“四史”教育的重要论述进行理论基础的分析,为本文的研究打下牢固的理论基础。第三部分,阐述新时代大学生马克思主义历史观教育的主要内容。时代的发展和变化使得马克思主义历史观教育的内容注入了新的时代内涵和精华,具有鲜明的时代特征。具体而言,将其概括为历史主体观、历史价值观、历史评价观等三个方面,旨在为后文的续写找准定位。第四部分,阐述新时代大学生马克思主义历史观教育的现状分析。本文采用问卷对广西部分高校大学生进行调查,从整体数据分析,呈现大学生总体上肯定马克思主义历史观教育的价值、思想政治理论课对大学生马克思主义历史观教育发挥主渠道作用及大学生对马克思主义历史观教育提出更高要求的主流趋势,进而从大学生和高校两个维度出发,认为当前大学生马克思主义历史观教育存在教育内容的时代性有待增强、教育方式的改进创新有待增强、教育载体的资源融合有待加强、教育队伍的主导作用有待凸显、大学生应对错误历史观的能力相对薄弱等问题,在此基础上,剖析导致马克思主义历史观教育出现问题的原因,为马克思主义历史观教育体系构建提供数据支持。第五部分,阐述新时代大学生马克思主义历史观教育的路径选择。结合调查问卷的反馈情况,在分析大学生马克思主义历史观教育现状的基础上,从教育内容、教育方法、学科建设、教育力量、受教育者这五个方面提出能够提升马克思主义历史观教育的关键手段和方式。面对正处于“三观”确立黄金时期的当代大学生,高校、社会、家庭更应该举全社会之力,用饱含正能量和积极效应的社会氛围,使学生在理性认知和行为担当的过程中,将马克思主义历史观内化于心、外化于行,以增强马克思主义历史观在大学生群体中的号召力、影响力、渗透力,从而为深入开展马克思主义历史观教育提供实用性参考。