2016年9月颁布的《中国学生发展核心素养》研究成果明确了核心素养对学生的培养要求;2017年新修订的《普通高中课程标准(2017年版)》提出培养高中学生英语学科核心素养的具体要求。由此可见,核心素养的培养成为国家培养人才的新要求,对核心素养培养的贯彻和落实已经成为教育课程改革的关键落脚点。英语作为语言交际和文化交流的媒介,具有很强的工具性和实用性。英语学习不仅仅是培养学生的语言能力,更重要的是通过语言的学习和文化的熏陶培养学生的思维品质、文化意识以及学习能力,以此提高学生的英语核心素养。目前英语学科核心素养的研究主要集中于高中学段,对于小学英语核心素养的研究偏少。小学作为英语学习的基础阶段,对初中高中以及大学英语的学习起着奠基作用,因此,调查研究小学生英语核心素养培养现状具有重要意义。本论文采用文献研究法、问卷调查法、课堂观察法,调查研究小学生五六年级英语核心素养培养现状,根据出现的问题,提出应对策略。首先,选取Z市三所城市小学和三所农村小学的744名小学生进行问卷调查,运用SPSS 23.0对所回收的数据进行统计分析;其次,进入小学英语课堂进行课堂观察和案例对比分析。通过一系列的定量与定性分析,最终发现以下问题:(1)小学生英语核心素养四个维度培养不平衡;(2)小学生英语核心素养水平存在性别差异;(3)小学生英语课外活动匮乏;(4)教师英语素养理念缺乏,课堂语言运用不够规范;(5)家庭教育与学校培养不够协调;(6)城乡教育资源不平衡导致培养差异。针对Z市小学生英语核心素养培养现状及课堂实践呈现出的问题,研究者提出以下几点建议:(1)英语教学深度化,注重学生英语思维培养;(2)教学途径多样化,重视学生差异因材施教;(3)课外活动丰富化,合理开展英语课外活动;(4)教师素养提升专业化,强化教师课堂语言运用;(5)家校教育合作化,促进家庭学校教育协调;(6)区域资源一体化,着重协调城乡教育资源。