当前,我国经济社会正处于加速转型过程中,经济全球化、社会多元化、思想多样化,促使人们的思维和行为方式不断发生着深刻的变革。高校大学生的思想道德教育在面临有利条件的同时,也面临着严峻的挑战,我们的教育理念、教育模式、教育内容、教育方式、教育方法必须主动适应、主动求变、主动创新、主动服务。“立德树人”是高校的根本任务,是帮助大学生完成从学生到社会人的关键之所在。践行“立德树人”的教育使命,就要不断增强德育的针对性和实效性,既要遵循大学生成长成才的发展规律,又要在内容、方法和手段上下真功夫,通过实践创新,切实推动培育大学生成长成才的科学化进程,这正是党和国家不断加强高校德育教育的重要原因,也是本文努力探究高校德育实践途径的基本出发点。本论文坚持以问题为导向,在整理了大量国内外相关文献的基础上,运用问卷调查法、访谈法、统计分析法等,认真分析了山西省高校大学生目前的思想道德现状及高校德育工作的相关情况,在总结山西省高校现阶段德育教育主要经验的同时,又深刻反思了影响大学生思想道德教育的实际问题,例如对德育定义的理解有所偏差;德育的理论地位高、现实地位低,文件强调多、实际落实少;课堂说教多、解决实际少;教的比较枯燥、育的更是单一;差异性不全、针对性不强;专业教师缺乏、质量参差不齐;配套措施不得力、社会保障不到位等等。尤其是在德育实践教育方面,更是面临着系统性、全面性、针对性、务实性、层次性和有效性的重重困惑和矛盾,鉴于大学生在学校接触最多的就是“课堂”,本论文提出了全方位立德树人之“大课堂、大德育”的实践教育体系,这也是本文的创新之处。本文主要从“四位统一课堂教育”的体系构建来创新高校的德育实践途径,“四位统一课堂教育”各有其侧重点,第一课堂从思想道德教育、专业知识教育、身心素质教育等方面入手,第二课堂侧重于科研训练、素质拓展、青年志愿者活动等教育方法,第三课堂侧重于教学实践、社会实践教育方法;而第四课堂主要强调的是网络教育方面。为推进全方位立德树人之大课堂大德育实践途径的顺利进行,本文还提出了相关保障措施,主要包括不断加强德育工作的组织领导、不断完善德育工作的保障机制、不断健全德育工作的监督考核机制等。