阅读是学习的基础,也是自学能力的核心要素之一.数学阅读往往被人们忽视,但日渐数学化的社会让人们意识到数学阅读发挥着重要的作用.本学位论文通过教育科学研究探究初中生的数学阅读能力现状,并从教、学、考三方面提出了提升策略.在对相关的教育理论和政策进行文献综述的基础上,本学位论文采用问卷调查和教育测试并行的方式,分别对初中生的数学阅读能力现状进行定性和定量研究.问卷结果表明:初中生对数学阅读拥有较积极的认识、态度和动机,懂得使用简单的阅读策略,在阅读较为抽象的内容时存在阅读障碍,缺乏良好的数学阅读习惯;注意力不集中、较少进行阅读反思,在阅读过程中较频繁地调整思路或将问题转化.测试结果表明:就识读与内化水平而言,大多数学生都能达到了解含义和筛选信息的水平,也能实现简单的语言互译;就联系与理解水平而言,大多数学生可以在简单情境中完成联系类比、信息加工和融合认知;就推理与反思水平而言,学生还不足以对阅读内容及阅读策略进行反思,推理概括能力也有待加强;就拓展与应用水平而言,学生将数学阅读应用于实际生活的能力稍强于应用于数学学科的能力,而举一反三的能力还有待加强.针对以上问题,本学位论文从教、学、考三个方面提出了提升建议.最后,给出本学位论文的总结与展望,提出了研究的不足与进一步研究的方向.