思想政治理论课是落实立德树人根本任务的核心课程和主要渠道,是一门政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一的课程。实践性是马克思主义的根本特性,实践教学链接理论教学与实战操作,对大学生进行认知思辨训练,能够提高大学生素质、启发思维、激发创新。思想政治理论课实践教学既是思想政治教育的必要环节,也是大学生通过集体活动塑造优秀品质的重要途径。实践教学模式是提高思想政治理论课教学质量和效果的有效方式,也是高校思想政治理论课实践教学改革与创新的重要内容。论文对高校思想政治理论课实践教学的基本概念与理论基础进行了梳理。首先,阐述了高校思想政治理论课实践教学的基本内涵与功能,研究认为思想政治理论课实践教学是指与思想政治理论课程内容有关的以学生为主体的实践活动,具体形式有:譬如在课内进行的案例教学分析、主题观影等实践活动;也包括在课外进行的演讲、辩论赛等实践活动。其实践教学模式则是指在特定的思想政治教育实践教学环境中将思想政治教育教学内容、方式等要素加以组合建立的一种稳定的教学样式。其次,从马克思主义经典作家和中国共产党领导集体关于实践的理论这两方面,探讨了高校思想政治理论课实践教学的理论依据。对高校思想政治理论课实践教学的现状进行了调查和对比分析。通过对部属高校、普通本科院校、大专学校等三类高校400名学生的调查,结果显示:随着高校改革的深入,思政课实践教学形式多样,学生对实践教学形式认可度较高(85%),学生对实践教学效果满意度较高(84%)。但也暴露出实践教学参与不够广泛、管理不够到位、评价主体单一等问题。这些问题影响到思政课实践教学全面、深入、可持续发展。针对调查发现的问题,研究提出构建高校思想政治理论课“一二三”实践教学模式,即一条“以教师为主导,学生为主体,驱动探究为中心,体验式教学为特点”的实践教学主线,“以教室为空间组织形态的第一课堂和以校园与社会为空间组织形态的第二课堂”有机结合,构成两类实践教学课堂;运用“以自主实践教学、基地实践教学、虚拟实践教学为主”的三种实践教学形式并从组织体系建设、经费投入保障、教学资源整合及考核评价体系等方面完善高校思想政治理论课实践教学运行机制,不断提高思想政治理论课教学的实效性。