【摘 要】
：
子宫切除是治疗女性子宫良性病变常用的手术方式,但子宫切除作为一种创伤性手术,会不同程度地影响盆腔器官的解剖关系,局部神经分布及血液供应.子宫切除对盆腔脏器功能的影响
论文部分内容阅读
子宫切除是治疗女性子宫良性病变常用的手术方式,但子宫切除作为一种创伤性手术,会不同程度地影响盆腔器官的解剖关系,局部神经分布及血液供应.子宫切除对盆腔脏器功能的影响,到目前仍没有一个明确的结论.在众多研究中,一些研究存在着试验设计及检测指标不完善的缺陷,该研究总结了前人的研究经验,尽量避免干扰因素,旨在探讨子宫切除对女性术后生活的影响.目的:探讨子宫切除术及不同术式对女性术后生活的影响,以进一步改善医疗观念,更好地提高女性术后生活质量.结论:子宫切除及不同术式对女性卵巢功能、性生活、膀胱及肠道功能无明显影响,患者术后精神状况及生活质量不同程度改善.心理因素对机体的恢复及卵巢功能的维护有一定作用.术前、术后对患者的指导,消除心理障碍十分重要.
其他文献
《义务教育数学课程标准》中明确指出，要“精选终身学习必备的基础知识和技能”。计算教学作为贯穿于小学数学教育中的基本数学技能教学，是数学教学的根本。目前新课标背景下的计算教学，除适度降低了计算难度，也更进一步地考虑了低年级学生好奇心强、想象主题易变化且具扩大性的心理特征，着重强调了情境设置、算法多样化。但实际教学中，过度强调计算方法多样化、情境设置牵强附会、互动教学“度”把握失当等问题，都使得教师并
目的探讨重组人促红细胞生成素(r-HuEPO)预防早产儿贫血的疗效.方法将46例早产儿按入院顺序随机分成观察组23例,对照组23例.观察组于生后1周内给予r-HuEPO 200IU/kg·w,一周
上小学低年级数学课的老师都可能有这样的感受：教学内容少、学生好动、学生已有知识水平参差不齐和做题速度快慢差别大，造成课堂纪律乱、难管理，该学的学不会、学会的学不精等一系列问题。该怎样进行堂课“体验教学”呢？这正是我纳闷的问题呢？但通过班主任培训以后，听过很多专家的讲座，我才明白了很多道理。世上无难事，只怕有心人，确然如此，他们天真活泼可爱，是我们的幸福，那么多可爱的孩子围着我们转。比如：老师我帮你
研究目的:该课题拟用PCR-SSP方法,检测Alzheimers病(AD)患者和非痴呆老年人两种等位基因——TNF-αl和TNF-α2基因的基因频率,在此基础上探讨TNF-α基因多态性与SAD遗传易感
【摘要】在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，使学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样。在数学领域，我选择了几个运用专题，如空间与图形、统计与可能性等。充分运用“做中学”理念，“在做数学中学习数学”，发展思维能力。让学生亲身感受到知识的形成过程和问题的解决过程，经历探索的历程，使学生的主体性得到充分的发挥，个性得到充分的张扬。使学生善于
初中数学中考复习内容的深度和广度是否适当，教学方法是否得当，将直接影响学生的学习积极性，直接影响学生的中考成绩以及未来的发展。如何通过复习使后进生得到转化，中等生、优等生得到进一步提高，这是每位毕业班数学教师必须面对的问题，也是一个很值得研究的重要课题。笔者结合自己的教学实践，淡谈在中考复习中的基本策略和方法。 一、依标据本，构建网络 认真研读《课标>和考试大纲，钻研教材，了解各知识点的目标和
摘要：如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析，以起到抛砖引玉的作用。 关键词：数学思维、数学思维障碍 思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且能对具体
目的:研究呼吸道感染的哮喘发作的关系.方法:以103例1999年10月~2001年3月间来该院就诊的哮喘发作期患儿为研究对象,应用多重逆转录聚合酶链反应(m-RT-PCR)技术,对比较明确的
当前的在校学生大多是独生子女，非常的任性，以我为中心，大多数我行我素，不懂尊重别人。承受不起挫折，心理比较脆弱。而当今的社会处处是竞争和压力，要在这个社会中生存和发展，仅仅具有知识和能力是不够的,还必须具有良好的心理素质。因此,培养学生良好的心理素质不仅是社会对教育提出的新要求,也是教育对教学提出的新课题。作为主要学科之一的数学,在培养学生的心理素质方面负有不可推卸的责任,也占据着举足轻重的地位。
【摘要】新一轮的课程改革给教师们提出新的要求，引导教师按新课程标准的内容及教学理念进行课堂教学，促进学生的全面发展。为此，身为农村小学的一线教师，要把新课程标准提倡的教学理念广泛运用在课堂教学中，上好每一节农村小学数学课。 【关键词】课程改革农村数学课 课程改革对新课程下的教师提出了新的要求，并给广大教师们进行一次猛烈的冲击和考验。新课程标准提倡‘人人学有价值的数学’，‘人人都能获得必需的数