阅读能力是一种综合能力，要学好英语，提高英语阅读能力是必要的。如何提高学生的阅读能力是我国英语阅读教学关注的重点问题。但目前很多高中学校（尤其是农村地区的高中）的英语阅读教学存在许多问题，英语阅读教学方式仍相对传统而且落后，学生的阅读能力令人担忧。因此解决怎样提高高中生英语阅读能力的问题已刻不容缓。本文以山东省微山县第一中学的学生和教师作为调查对象，通过问卷调查和访谈的方式对高中英语阅读教学现状和高中学生英语阅读能力现状进行调查与分析，旨在通过研究高中英语阅读教学所倡导的教学理念和方法及高中学生英语阅读习惯、阅读障碍等的基础上，总结教学上已取得的成功经验，并找出教学中存在的问题和学生英语阅读过程中出现的问题，分析导致这些问题的原因，探讨如何改进高中英语阅读教学，如何让高中生在自我和他人的帮助下提高英语阅读能力。本论文分为五部分。第一部分为引言，主要阐述了本课题研究的目的和意义。第二部分为文献综述，分为两大节：第一节介绍本课题的研究依据，包括阅读的概念、阅读的特点、阅读能力的界定及构成要素和阅读模式；第二节介绍笔者通过查阅关于高中英语阅读教学和高中英语阅读能力培养的研究文献后，总结出关于高中英语阅读教学的研究的四个特点，一是关于高中生英语阅读教学的研究以实证研究为主、理论研究为辅；二是关于研究高中英语阅读教学的文章多是先指出现状再提出相应的建议；三是在以实证研究为主的高中英语阅读教学研究中大多采取调查分析、实验研究和行动研究的方法；四是对于高中英语阅读教学的现状和存在的问题提出的建议主要针对教师；同时指出本研究的角度及创新之处，即关于高中英语阅读能力培养的研究文献大都是从教师的层面对高中英语阅读教学提出对策，缺乏对学生阅读能力的具体调查研究，高中学生英语阅读能力到底哪些方面存在问题和针对性的对策很少有涉及。只有少数文献（如《秦安县高中生英语阅读能力现状研究》秦遂喜，2004）对高中学生英语阅读能力进行了调查，但调查对象限于高中一个年级，样本范围有局限。此外，问卷调查的内容仅限于高中学生英语阅读策略和英语阅读障碍。笔者将分别对高中三个年级的学生进行调查研究，调查内容包括高中生英语阅读情感态度、阅读习惯、阅读的常见问题、阅读中遇到的困难、阅读策略、对阅读教学的评价及改进建议、对教材阅读内容的评价及建议和自我计划与调节评价八个题项，同时研究方法还包括访谈，最后针对调查结果提出相应的对策。第三部分为研究设计，分为五个大节：第一节介绍本文的四个研究问题（1.高中英语阅读教学现状如何？2.高中生英语阅读能力如何？3.高中生在英语阅读过程中存在哪些问题和存在问题的原因有哪些？4.提高高中生英语阅读能力的措施有哪些？）；第二节介绍研究对象（山东省微山县第一中学的学生和教师）；第三节介绍研究方法，研究方法主要包括问卷调查和访谈；第四节介绍研究过程；第五节介绍调查结果及分析研究。第四部分针对调查结果提出提高高中生英语阅读能力的对策。第五部分是结语，简要地介绍了本文的主要内容，并阐述了本研究的局限性。本论文的研究结论为：1.高中学生英语阅读能力较差主要是由高中英语阅读教学的现状及存在问题和高中学生英语阅读的现状及存在问题引起的。2.导致高中生英语阅读能力较差的因素有：词汇量不足，语法基础知识薄弱，缺乏阅读技巧，篇章结构知识欠缺，英语文化背景知识缺乏，缺少学习兴趣，不良英语阅读习惯，学生的自主学习能力差。3.本论文从两个大方面提出了提高高中生英语阅读能力的对策。第一，改进高中英语阅读教学的对策，提出了四个方面的具体教学对策：（1）.更新教学理念，优化英语阅读课的教学模式；（2）.利用多元智能理论开发学生智能；（3）.合理恰当的运用多媒体辅助教学；（4）.指导学生形成自主阅读能力。第二，提高学生阅读能力的策略，主要包括优化学生语言问题的策略和优化学生非语言问题的策略。优化学生语言问题的策略包括：（1）注重词汇的积累；（2）学习语法技巧，掌握语法知识；（3）培养语篇分析能力。优化学生非语言问题的策略：（1）激发阅读动机，培养阅读兴趣；（2）加强阅读技巧的指导；（3）培养良好的阅读习惯；（4）重视学生文化背景知识的积累。