信息技术的飞速发展,国家对高职教育的重视和高校的扩张给高等职业教育的发展创造了空前的机遇。我国高等职业教育经过近十多年的发展,己成为一种不同于普通高等教育和中职教育的,更高层次的职业教育类型,高职教育的实践和理论研究都得到了很大的发展,高职教育已经到了迫切需要提高教育教学质量,走出高职教育特色之路的重要阶段。　　 作为高等职业技术学院的一门重要的公共必修课程,高职院校公共英语教授的是一种国际流通的和众多学科共同使用的交际语言,它对学生的后继课程的学习、综合素质的培养和英语应用能力的提高起着重要的作用。为了促进高等职业教育公共英语课程的改革和发展,真正提高公共英语课程的教学质量,发挥公共英语课程在高等职业教育人才培养中的应然作用,高职的英语教师应当选择一种实际有效的研究范式,摸索出一套有别于普通本科院校,适合高职学生特点和就业需要,有高职特色的教学模式,改变高职高专公共英语教学强调知识传授和应试而忽视技能训练和实际应用的现状。为此,有不少高职公共英语教学的研究者和实践者对高职公共英语教学的方法和模式进行积极地改革和研究,取得了一些成效。“模块理论作为实验研究理论之一引入教学领域,为高职公共英语教学研究和改革,拓宽了新的路子。”[1](张学仪,2008)与此同时,行动研究作为一种颇有影响的运动思潮,其研究特点为实现当前高职教师迫切需要发展专业技能与教学培训手段,迫切需要提高科研理论和实践水平的愿望提供了可能。　　 本研究除了立足语言教学理论和国内公共英语教学改革经验之外,主要依托模块理论和模块特性,借助建构主义和实用主义理论的教学理念,突显现代职业教育教学理论中职业专业教学论的指导作用,针对高职公共英语教学目前存在的问题和教学特点,在借鉴他人优秀理论的基础上,结合自身的教学实际和经验,提出了通过行动研究的方式,探索在高等职业教育非英语专业学生实行模块教学的可行性和有效性。旨在通过转变教学研究范式,运用一种“自下而上,而非自上而下”的研究方法,推进高职公共英语课程的教学改革,由此导向实践层面的创新,破除人们对高职公共基础教学的传统观念,使高职的教学从本科压缩型的教学模式转到以应用能力培养为中心的教学模式；希望通过试行整合教材,构建模块,动态教学等一系列教学行动措施,改革传统教学方法和模式的弊病,摸索出高职公共英语模块教学的职业服务功能和它的有效实施策略,提高高职公共英语教学的效率,加强高职基础与专业课程的联系,充分体现高职公共英语教学在就业为导向的高职人才培养体系当中的重要作用,实现学生知识、能力、素质的全面协调发展,保障高职人才的顺利就业。