轻中度智力障碍学生在青春期有强烈的异性交往需求,但由于没有受到及时的教育与正确的引导,在异性交往过程中表现出许多的问题行为。目前对于初中阶段轻中度智力障碍学生异性交往问题行为的研究较少,对轻中度智力障碍学生异性交往问题行为的评定也没有相应的测量工具。本研究多角度全面分析初中阶段轻中度智力障碍学生异性交往问题行为现状,提出相应教育建议。同时在此基础上开发专门的测量智力障碍学生异性交往行为的量表,用以评定轻中度智力障碍学生异性交往的问题行为。使用该问卷对轻中度智力障碍学生异性交往问题行为做早期诊断与发现,根据测量结果选择合适的教育策略以及干预手段。本文研究分为两个部分:研究一为轻中度智力障碍学生异性交往问题行为的质性研究,通过对6名初中阶段轻中度智力障碍学生的行为观察以及20名教师的访谈。分析讨论初中阶段轻中度智力障碍学生异性交往问题行为表现、成因以及干预现状。研究二为编制“智力障碍学生异性交往行为问卷”。问卷初编后经项目分析、探索性因素分析、信度检验、验证性因素分析等,最终形成各指标基本符合心理学标准的测量工具。根据研究结果得到以下结论:1.轻中度智力障碍学生在初中阶段普遍存在异性交往问题行为,其异性交往问题行为产生的主要原因:智力障碍学生生理与心理发育不平衡;学校对智力障碍学生异性交往问题行为缺乏有效引导;家长忽视智力障碍学生异性交往需求;社会中影响异性交往正确认识的不健康信息增多。2.自编的智力障碍学生异性交往行为问卷具有良好的信效度,可用于评定轻中度智力障碍学生异性交往的问题行为。3.智力障碍学生异性交往问题行为分为四个类型:行为过度、身体接触、表达失当、界限不明。基于以上研究结论,对初中阶段轻中度智力障碍学生异性交往问题行为的教育干预提出建议。