基于高中美术课程改革的推进和美术核心素养的提出,美术教师应关注学生学习美术课程后所形成的解决问题的综合能力及在探究和解决问题中所体现出的美术学科核心素养的发展水平。思考学生通过美术鉴赏模块课程学习会获得怎样的理解和应用能力。如何证明学生真正理解所学的知识?依据美术学科核心素养目标要求,实施走向理解的教学设计。“逆向设计”是追求理解的、能够促进学生深入理解的教学设计,以大概念为核心,先确定预期的学习结果,再设置评估方式最后再安排具体的教学活动。为教师提供清晰明了的课程设计框架,能确保课堂教学活动围绕重点内容开展,使教学设计“教—学—评”三要素协调一致。“逆向设计”对比传统教学设计的优势体现在从教学目标设定上,逆向设计避免了无方向的学习,提升了教学指向性。在设计评估方式上,设定了具体有效评估目标的评价方式,能真实地反馈学生的学习情况,让学生自主反思学习过程并改进。从教学内容上,逆向设计选择了学生需要重点理解的概念和观点,以大概念为核心有助于教师筛选教学内容。“逆向设计”以大概念和基本问题为核心,大概念和基本问题都是针对学生的知识理解,帮助学生更好地对知识进行理解、把握、分类等。并且帮助学生更好运用美术学科的知识去解决问题,从而促进学生思维品质、方法的变化,引起美术核心素养的发展。所以“逆向设计”是可以纳入核心素养本位的美术鉴赏模块教学之中的。本研究将“逆向设计”应用在高中美术鉴赏模块教学中,研究“逆向设计”的具体设计方法和操作步骤,总结出适用于美术鉴赏模块教学的内容。设计出“逆向设计”应用在美术鉴赏模块教学中的实践案例,通过教学实践总结教学成果并对实践过程中出现的问题进行分析,总结经验与不足之处并提出展望。旨在改善高中美术鉴赏模块教学现存问题,促进高中美术鉴赏模块教学的发展。