近年来，随着国内外学者对学业情绪研究的逐渐关注，学业情绪与学生心理健康的关系也成为研究者日益重视的问题。中学阶段最主要的活动就是学习，来自学业方面的压力影响着中学生的学习和生活。本论文针对高中生学业压力与学业情绪进行研究，并分析其与心理健康的关系，增加研究者对高中生学业压力、学业情绪、心理健康的了解，提出有针对性的指导建议，使得他们能够更好地学习和生活。围绕上述研究目标，进行了如下研究:　　研究一，以安徽和河南省786名高中生为研究对象，探讨高中生学业压力、学业情绪与心理健康的特点及关系。研究发现:(1)高中生的学业压力感受、学业情绪和心理健康水平存在着显著的年级差异，前两者存在显著的性别差异。男生学业压力感受程度低于女生，学业情绪体验优于女生。在整个高中阶段，高二学生学业压力感受最高，学业情绪体验最差，心理健康问题最多。(2)高中生学业压力和学业情绪均能够预测学生心理健康水平，并且在学业压力对心理健康影响中，学业情绪（放松、焦虑、无助）起着中介作用。　　研究二，在横向研究的基础上，进行短期追踪研究。以安徽某中学高一年级学生(427人)为研究对象，选取学期初和学期末（期终考试前两周）两个时间，对学业压力、学业情绪和心理健康情况进行重复测量。研究发现:(1)学期初到学期末:学生的学业压力感受变化不显著;学业情绪方面，高兴、焦虑减少、无助增加;心理健康状况变差。(2)依据心理健康双因素模型所进行的分析，支持国外研究结论，心理病态和主观幸福感是心理健康的两个重要指标。(3)交叉滞后的研究表明，学期初的焦虑和无助的学业情绪体验，能够预测学期末的心理健康水平;学期初的心理健康水平，能够预测学生学期末的放松和无助的学业情绪体验。