作为英语教学中四项基本技能之一的写作,一直备受广大教育研究者的关注。《义务教育英语课程标准》（2017年版）对初中生的英语写作能力提出了明确的要求,通过写作的学习,学生可以学会安排篇章结构,提高语言组织能力,进一步提高语言综合运用的能力。但反观现行的初中英语教学,在写作方面许多学生出现了语言表述不当、内容贫乏,逻辑性差等问题。造成上述问题的主要原因是在英语教学中,以教师为中心,学生处于被动地位,忽视了教学过程中学生的主体性。项目教学法以学生为中心,强调学习活动中的合作,注重培养学生的学习积极性,有利于提高学生的协作能力和创新能力。本研究旨在通过行动研究探索项目教学法在初中英语写作教学中的实际应用,以合肥市某中学八年级的一个自然班为研究对象,以文本分析、测试、和访谈为研究工具。本行动研究分为两轮,具体研究过程为:计划、行动、观察和反思。本研究主要回答以下三个问题:（1）项目教学法是否有利于学生掌握英语写作知识?（2）项目教学法是否能够提高学生的英语写作质量?（3）学生对项目教学法的态度与看法是怎样的?本行动研究主要是以质性研究为主,量化研究为辅。质性研究通过文本分析发现,学生的写作内容、语言以及语篇结构都有了很大的提升;通过访谈发现,学生对项目教学法应用于英语写作充满了热情与兴趣。量化研究的数据统计主要通过测试成绩借助于SPSS的处理,通过分析量化数据结果发现,项目教学法对初中英语写作成绩有所提升,从而提高英语写作质量。因此,本研究得出以下结论:（1）项目教学法有助于学生对写作知识的掌握;（2）项目教学法能够提高学生的英语写作质量;（3）项目教学法能够激发学生参与英语写作学习信心和兴趣,明显改变他们对英语写作的态度和看法。作者希望这项研究能有助于初中英语写作教学研究和实践,能更好地提高学生的英语写作水平。