《普通高中数学课程标准(2017年版)》与时俱进地将逻辑推理作为高中课程目标中培养学生所必备的六个数学学科核心素养之一。逻辑推理素养不仅是高中数学课程的重点培养目标,也是当代社会每个人需要具备的基本素养。高中阶段是学生逻辑推理素养发展的关键时期,针对该阶段学生逻辑推理素养水平现状进行调查研究以及提出科学有效的培养策略是十分必要的。研究中首先分析了当前教育背景,确定了研究内容,在对国内外相关文献进行查阅和综述后界定了相关概念。然后根据文献综述和《新课标》要求,从情境与问题、知识与技能,表达与交流三个方面,从四个水平制定评价框架并划分评分标准,编制了评价学生逻辑推理素养水平测试卷,并利用EXCEL表格和SPSS20.0对收回的测试卷进行整理和分析,得到以下结论:当前高中生逻辑推理素养现状不容乐观,整体处于中等偏下水平;男生的逻辑推理素养稍强于女生,但无明显差别;文科和理科的逻辑推理素养水平差异较大,理科生的数学逻辑推理素养水平高于文科;高中生学业成绩对逻辑推理素养水平有一定的影响,两者基本呈正相关,但相关性很弱;学生对数学的兴趣程度以及对逻辑推理素养的认可度对逻辑推理素养水平没有显著影响。根据研究结果提出以下培养策略:重视基础知识的教学,让学生在基础知识的学习中不断感知、领会、模仿,并逐渐培养逻辑推理素养;重视思维训练,通过合情推理、演绎推理专项训练和综合训练从而培养学生的逻辑思维;重视情境教学,通过多样化的情境创设,引发学生学习的兴趣与潜能;将逻辑推理素养的培养渗透于数学学习的全过程,包括数学教学的各个内容板块,各个教学环节,学习环节以及每个年级;重视数学语言的培养以及各个非智力因素对逻辑推理素养的影响。最后在教学策略的指导下,给出了两个具体的教学案例以提供参考并丰富研究。