课堂教学是教育教学活动的主要阵地,中职人才培养目标的最终完成还有赖于有效课堂教学。教学一线的中职教师身上肩负各种内外要求,对中职的教学充满了困惑。对中职教师的课堂教学困惑现状进行研究,有利于帮助教师顺利实现专业发展,有助于课改成果落实到课堂教学层面,也有助于推进中职学校的内涵发展建设。本论文通过对上海市若干中职教师开展问卷和访谈相结合的调研,归纳中职教师课堂教学困惑的现状,并对其原因进行了分析,提出了相应的策略建议。第一章为导论部分。阐述选题的缘由、文献综述、概念界定及研究设计。其中文献综述主要围绕有关中职课程改革与实施的研究、中职课堂教学研究、中职教师专业发展研究三个方面展开。第二章就中职教师面对的外部要求进行了分析,包括中职内涵发展、课程改革、生源素质的变化、自身先天发展条件的不足四个方面给教师带来的挑战和要求。基于问卷调查接过和访谈资料,第三章对中职教师的课堂教学困惑现状进行了描述、归纳与分析,得出以下结论：在教学设计环节上教师的困惑程度一般,在教学设施环节上教师的困惑程度较高；具体来说,中职教师对课堂中教学进度的掌控、对课堂突发事件的处理两类问题的困惑程度较低；在把握教学重难点、对学生到底喜欢什么样的教学方法、如何转换教学内容、教学媒体的运用等四类问题的困惑程度一般；在教学设计中如何照顾学生差异、课堂教学实施中环节中的课堂如何进行常规管理、如何维持学生积极性、如何让差生参与到课堂四类问题的困惑程度较高。第四章主要从教师自身、学校层面、社会环境三个层面,分析中职教师现有课堂教学困惑的形成原因。第五章就中职教师如何解决现有的教学困惑,从教师自身提高、学校层面的支持、社会环境优化三个方面提出了策略建议。