随着我国中等职业教育内涵建设的运行,关乎学校内涵建设的教师专业素养日益受到重视。而新教师身负中职未来发展的重任,因此对其专业素养的形成阶段必须高度重视。考虑到中职新教师来源的多元化,现行的单一性与短期性的入职培训不能满足新教师的需求,因此需要探索一种能够让新教师快速适应岗位和长期坚持学习的形式:“校本研修”是一个超越了“校本培训”与“校本教研”,以教师为中心,教师自由开展研讨活动以促进专业发展的一种新的范式。对于新教师来说,校本研修的开展既经济实用,又卓有成效。由于校本研修在我国实行的时间比较短,大多数成果都是在中小学开展取得的,中职学校开展校本研修的经验还不丰富,存在诸多问题,主要表现在:新教师进行校本研修的愿望不够强烈;校本研修的内容流于形式,较少切合新教师的实际需求;校本研修的组织管理机制不够健全;校本研修的保障机制和评价机制不够完善等等。结合中等职业学校实践性、应用性、就业指向性等特征,可以说中职学校比普通中小学更迫切需要开展校本研修。通过梳理国内外校本研修与新教师入职培训的相关文献,加上实地调研与访谈,得出中职学校新教师的校本研修应该:明确中职新教师开展校本研修的重要性;校本研修的内容要符合新教师的实际需求;校本研修的开展要具有针对性。就目前中职新教师校本研修存在的问题,建议从校本研修主要素进行科学设计与确保校本研修关键点有效运行两方面着手改进。具体表现为研修内容要体现实践性;开展的形式要多样,时间要灵活;校本研修的氛围应该融入到校园文化的建设;校本研修的评价机制要进一步完善;建立新教师的校本研修档案;建立完整的校本研修保障制度等。