网络课程是开展远程教育的重要支撑。目前,多数网络课程都是以资源为中心而不是以活动为中心的课程。研究表明,以资源为中心的网络课程,虽然资源形式多种多样,但缺乏对学习活动的设计与组织,容易使学习者迷失在网络的海洋中,从而达不到预定的学习目标。可见,管理好网络课程中的学习活动,有利于实现学习目标,提高学习效率。因此,对网络课程中学习活动的管理进行研究,特别是研究其管理过程及其系统的设计方案与开发方法,具有重要的理论意义与应用价值。论文采用文献分析法、案例分析法、系统分析法、教学设计方法、面向对象设计方法等研究方法,对网络课程中学习活动管理系统进行研究,主要在四个方面做了一些工作。(1)网络课程中学习活动管理系统的研究基础。分析了系统研究中的基本概念,并在分析相关案例的基础上,总结了系统研究的理论基础。(2)网络课程中学习活动管理过程的分析。在“活动理论”和“以学习活动为中心的教学设计理论”的指导下,以PDCA管理模型为基础,构建了网络课程中学习活动管理的过程框架,并进一步细化学习活动管理过程中的各个阶段。(3)网络课程中学习活动管理系统的设计。从以学习活动为中心的教学设计和软件设计两个方面展开。教学设计主要从活动任务、活动流程、活动资源和活动评价四个方面进行;软件设计主要运用面向对象的软件设计方法,进行系统的需求分析、需求建模、架构设计、详细设计和实现设计。(4)网络课程中学习活动管理系统的实例开发。依据论文所总结的系统设计方法,以大学一年级计算机专业所学的“网络程序设计”课程中的“Asp.Net内置对象”这一节内容为例,开发实例系统。经过一系列的研究工作,论文取得一定的研究成果。(1)界定了网络课程中学习活动管理的概念,确定了以活动理论、戴明循环理论、以学习活动为中心的教学设计理论、学习设计理论以及基于成效的教学思想作为系统研究的理论基础。(2)参考PDCA管理模型,结合学习活动管理过程的需求,构建了网络课程中学习活动管理的过程框架。(3)采用教学设计和软件工程相结合的思路,得出系统的设计模型。采用三层体系结构,将系统划分为计划子系统、实施子系统、评价子系统、优化子系统和系统管理子系统。从功能需求、模型抽象与表示的角度出发,在系统软件设计的各个阶段构建相应的模型,为系统开发提供了可共享、可重用的参考模型。(4)完成一个实例系统的开发。对网络课程中学习活动管理过程和系统设计方案进行应用,验证了管理过程和系统设计方案的可行性和有效性。论文的创新之处在于:(1)引入戴明循环理论,研究出一套比较合理的网络课程中学习活动管理过程框架。(2)采用教学设计与软件工程相结合的模式,构建了系统的设计模型。(3)系统的研究兼顾了管理过程、教学设计和功能设计三个方面,在一定程度上弥补了传统学习管理系统的缺陷:因忽略管理过程而不能很好地体现管理的作用;因忽略教学设计导致系统失去教学性;因轻功能设计致使系统不能很好地满足用户需求。未来的研究工作主要是,进一步完善网络课程中学习活动管理的过程,探讨更科学高效的系统设计方案。