【摘 要】
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隐性课程是在学校情境中以间接的、内隐的、非公开的方式呈现的课程,是学生在学校情境中无意识获得的非学术性经验。它是指存在于正规课程以外的学校文化、人格魅力、学术氛
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隐性课程是在学校情境中以间接的、内隐的、非公开的方式呈现的课程,是学生在学校情境中无意识获得的非学术性经验。它是指存在于正规课程以外的学校文化、人格魅力、学术氛围、学习环境、师生关系、人文关怀、校园环境、校园生活、师生精神等。隐性课程的实施往往表现为非计划性、非预期性、随机性等特点。隐性课程隐藏于学校各项活动之中,无意识、潜移默化地对学生的综合素质产生影响。师生关系是一个古老的话题,在传统的以显性课程为主导的教育模式中,师生关系是以教师为中心的。这种模式显然已经不太适合当今社会和教育的发展需要,因而导致了师生关系之间的许多矛盾。本文的研究目的在于通过对高校师生关系现状的分析,探讨如何利用隐性课程的心理教育功能改善师生关系现状,建立和谐的师生关系。
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