新课程的核心理念强调“为了每一个学生的发展”,思维能力的提升是学生发展的重要内容,注重学生思维能力的培养已经成为当前我国初中《道德与法治》课推进课程改革、落实素质教育的重要途径与核心目标。本文以初中《道德与法治》课堂教学为基础,针对教学中存在的问题,以提高《道德与法治》课堂教学效果为目标,对初中阶段如何在《道德与法治》课中培养学生的思维能力进行了探索和研究。具体内容如下:第一部分介绍了本论题的选题缘由、研究意义、研究现状、研究方法与创新之处,主要运用到文献综述法、问卷调查法和课堂观察法。第二部分是初中《道德与法治》课学生思维能力培养的相关理论概述。包括两方面内容:首先是进行相关概念界定,对思维、思维能力及《道德与法治》思维能力的概念进行了界定阐述;其次是分析理论基础,包括维果斯基的最近发展区理论、皮亚杰的认知发展阶段理论、建构主义学习理论和陶行知的生活教育理论。第三部分论述了初中《道德与法治》课学生思维能力培养的必要性和重要性。必要性在于:是深化课程改革的必然要求,是符合课程标准的内在要求,是促进学生思维发展的客观要求。意义在于:有利于改善课堂教学现状,有利于提升课堂教学实效性,有利于培育学生的核心素养。第四部分是对初中《道德与法治》课学生思维能力培养的现状及存在问题和原因进行分析,这一部分主要以问卷调查的方法进行抽样分析,总结初中《道德与法治》课学生思维能力培养遇到的问题,包括:注重知识传授,忽视能力培养;注重发挥教师的主导作用,忽略学生的主体地位;学生对《道德与法治》课学习缺乏重视。第五部分是针对初中《道德与法治》课学生思维能力培养存在的问题,结合实际教学探究具体的解决策略。就学校而言,要优化学校课程设置,合理安排教师工作,完善教学评价机制。就教师而言,要更新教学理念,提高自身素养;提高学生思考的积极性;灵活使用教材,促进全面发展;巧用互联网,丰富课堂教学;注重教学反思,提升教学水平。第六部分结合一个具体的教学案例,分析教师在初中《道德与法治》课中是如何培养和发展学生的思维能力。