计算机在教学中的创新应用和数字化学习环境的开发是目前教育技术和人工智能领域讨论的热点。当我们把目光转向学科教学时,不免会产生疑问:专家们研究的东西对实际教学有多大的实用性和广泛的应用性呢?尤其是当学科教学面临着课程改革和数字化的冲击时,研究者应该如何帮助教师和学习者突破教学瓶颈呢?笔者认为:一味的追新求异并非就能解决课堂中的实际问题、符合我国的教学实际。比如我国的外语教学,探求改革和创新的点子很多,在网络中投入了大量的精力,但是收效甚微。而在基础教育中,课堂才是最强最大的阵地,如果试图完全通过网络教学来解决课堂中的问题则是不现实的。因此,本文就立足于中学课堂,试图借鉴网络教学环境下的一些理念和方法为课堂中的学习者构建一种个性化的学习环境,并通过实验验证其有效性,为提高外语课堂中的教学效率寻求一些启示。本文的研究目的及研究方法:在本次研究中,将借鉴在网络环境中构建个性化学习场景的思想,在外语课堂中,针对学习者个体特征和需求构建个性化的外语学习环境。通过构建外语的个性化学习环境,并验证其有效性,以期能够通过个性化学习环境的应用,探索教学设计、信息技术与外语教学新的整合方式。在研究中,笔者将采用文献检索、观察、调查和实验等方法来完成个性化学习课堂中的学习者特征的分析、个性化学习环境的构建和实验。本文的研究思路为:首先分析国内外个性化学习及课堂中的个性化学习的研究现状,在此基础上引用并分析了国外一项个性化学习系统模型;随后,选定张家界国光实验学校的一个七年级班级,作为研究样本,针对其外语学习课堂和学习者进行观察和调查研究;基于观察和调查研究获得有关学习环境和学习者特征的信息,构建一个适合此班级学习者的个性化的外语学习环境;最后通过实验研究来验证此个性化外语学习环境能否使学习者的学业成绩得到提高。本研究包括如下内容:第一章,阐述了课题的研究背景、研究现状、研究目的和意义、研究设计方案。第二章,对外语个性化学习相关理论分别进行了比较和分析。第三章,对外语个性化学习进行了界定,并分析了一个个性化学习多媒体定制的案例。第四章,在观察和调查研究结论的基础上,结合第三章的案例阐述了如何构建个性化学习环境,并进行相应的实验研究。第五章,实验的不足、创新和反思。通过本次研究,得到了如下的研究成果:1、探索出了一种适合课堂的外语个性化学习环境;2、为教师提供了一种新的构建个性化学习环境方案;3、探讨了在外语课堂中,个性化学习环境应用的优势与不足。