初任教师是教师队伍中的一类特殊群体,初任教师的专业发展直接关系个体的发展和学校的整体发展。本丈以初任教师的专业发展为中心,分析国际上成功国家的典型案例,探究国际初任教师专业发展标准的趋势走向、目的与宗旨、基本结构与内容、管理与评价等内容,并在比较分析的基础上为制定我国初任教师专业发展标准提供决策和启示。 论文研究分为四部分: 第一部分从建立初任教师专业发展标准的重要性及目的出发,分析界定初任教师专业发展标准的相关概念,归结其间的一系列基本问题,旨在引导下文国际初任教师专业发展之态势及标准的建立与实施。 第二部分主要介绍美英等国初任教师专业发展标准的建立与实施,主要呈现两国发展标准的概貌与特征。具体从美英两国的初任教师专业发展的基本走向、标准的建立与发展入手,重点剖析了美国初任教师专业发展标准的结构与内容、管理与实施、组织形式、鉴定与评价等方面。 第三部分是介绍我国初任教师专业发展概况,存在的问题与不足。在此基础上,探讨国内教师专业发展个案研究,引入我国广西南宁市教育体系的教师专业发展指引,以期作为扣响我国初任教师专业发展标准的敲门砖。 第四部分在比较国内外教师专业发展差异状况的基础上,再次揭示我国初任教师专业发展存在的问题,比较发达国家的成功经验,为制定我国初任教师的专业发展标准提供决策启示:注重教师专业发展的连续性和阶段性;设立清晰明确的初任教师入职引导制度;为初任教师专业发展定标准;建立初任教师专业发展的评价体系和激励机制;培育合作性的教学文化;政府的大力财政支持。 总之,初任教师专业发展标准旨在通过建立和完善初任教师的各项培养目标及教学标准来促进初任教师的专业发展,从溯源上提高教师队伍的整体素质。为抢占新世纪基础教育发展的制高点,我国必须以美英等国的经验为鉴,发挥后发优势,建立系统化、科学化的初任教师专业发展标准体系,保障初任教师迈好生涯发展的第一步。