自改革开放以来，我国经济持续高速增长，社会利益和矛盾冲突在某些领域日益突出。在全球经济依然低迷，国内经济发展又遇到暂时困难的现实背景下。培养适合社会发展，善于解决社会矛盾的新型人才是教育从业者必须肩负起的历史责任。但是，受我国教育评价体系“唯升学论”以及普通高中高考制度中诸多不合理因素的影响，以及由之衍生出的普通高中教育政绩化、学校功利化、学生产品化、教师奴隶化等违反教育教学规律等因素影响，我国普通高中中普遍存在的问题最终都以追求学生“分数”的形式展现出来。而这种对“分数”的狂热追逐，也在极大程度上将社会、政府、学校、家长的压力转嫁到普通高中教师，尤其是普通高中班主任身上。这些巨大的身体和精神压力正在不断蚕食我国普通高中班主任教师的身心健康和从业热情，继而引发出许多普通高中班主任工作问题，从而不利于我国普通高中教育健康发展。另外，受我国国家建设时期长期“重理轻文”思想的影响，我国普通高中教育中文科教师，尤其是历史学科教师担任班主任工作的比例偏低。因历史学科自身所具有的理性和因果逻辑特性，其在解决社会矛盾方面有天然的优势。因此，关注普通高中班主任工作问题，研究普通高中历史教师担任班主任工作问题。无论是对新课程改革下我国普通高中教育课改进程，还是对培养符合当前及今后我国经济和社会发展需要的社会型人才来说，都是极其重要的。对于如何解决好普通高中历史教师担任班主任工作的问题，本文通过调查、实证、个案研究、数据研究、描述性研究、经验总结等实践性强的研究方法，重点论证普通高中历史教师班主任工作研究的背景、存在问题，并提出应对策略。从研究背景来说，新时期我国社会主义物质文明建设已达相当程度，精神和社会文明建设却相对滞后，引发出许多阻碍我国经济和社会和谐快速发展的新问题，也带给我国普通高中教育以更大的挑战。以新课程改革为背景，探究新课程改革下我国普通高中历史教师的角色定位问题，肯定普通高中历史教师班主任在普通高中教育及新课程改革中的重要地位，对于解决好我国经济建设与社会和谐发展问题非常重要。从存在问题来看，首先从历史学科自身的学科特点，在普通高中教育中的地位和促进社会发展角度考虑，论证普通高中历史教师担任班主任工作的必要性和优越性。其次，以个案、数据研究和描述性研究的方法，分析普通高中历史教师班主任的各种工作问题、职业倦怠问题和学科比例失调问题，引发人们对普通高中历史教师班主任工作问题的思考。最后，以调查、实证和经验总结的方式提出普通高中历史教师担任班主任工作的应对策略。一方面，历史教师须不断提升自身知识和业务水平；另一方面，需要国家、社会和学校共同努力，改变不利于普通高中班主任工作的外部环境。普通高中历史教师班主任工作研究，不仅对新课程改革在普通高中阶段的课改开展和实施作用重大，而且对我国社会主义和谐发展所需人才的培养，意义也是不可忽视的。